PORTIFOLIO DA ANINHA

2010-12-12T16:26:00.003-06:00

CONCLUINDO - Considerações Finais Sobre o Processo Desenvolvido no blog/portfólio

Olhando meu portifólio hoje, vejo que a caminhada foi longa, as aprendizagens foram muitas,teve momentos de desânimo, de alegrias e de muitas vivências. Os trabalhos eram muitos e não podíamos esquecer das postagens do portifólio, muitas vezes feitas por obrigação. No final tudo dava certo e no momento do workshop era o portifólio que me salvava, pois tava tudo lá, todos aprendizados, vivências do semestre, assim ficava bem mais fácil montar o meu o trabalho final.
Fazendo esta retrospectiva, penso que construir um portifólio de aprendizagem é um desafio, exige organização e dedicação, mas no final vale a pena, acredito que cresci como pessoa e muito como profissional.
O trabalho das tutoras para o sucesso do portifólio foi essencial, principalmente a Sibbica e a Melissa, que tiveram muita dedicação e paciência, para dar seus comentários sem magoar e ao mesmo tempo puxando nossas orelhas.
Enfim pra mim hoje postar meus aprendizados no portifólio é uma tarefa simples e até prazerosa, posso dizer que esse curso foi uma grande conquista, sinto muito orgulho por fazer parte deste grupo, o qual me proporcionou , aprendizagens e muitas conquistas.

2010-11-27T18:02:00.002-06:00

Estava lendo a postagem feita no dia 8 de novembro de 2009, onde fiz a seguinte colocação.

Freire defende uma educação libertadora, onde os alunos são agentes ativos no processo ensino-aprendizagem. Nessa proposta de educação, a valorização da cultura do aluno é fundamental, é trazer as vivências, as experiências, dúvidas, medos e frustrações, desse aluno para dentro da sala de aula.

Defendo a ideia de que para esse tipo de Educação acontecer, o planejamento do professor deve ser flexível, pois cada turma, cada aluno, tem características próprias, diferentes níveis de entendimento sobre certos assuntos e alunos com capacidades e dificuldades diversas. Sendo assim, o professor deve estar apto a formular um planejamento de acordo com a realidade de cada turma, não esquecendo dos momentos de brincadeiras e jogos, pois a criança não apenas de diverte, ela recria e interpreta o mundo em que vive, se relaciona com o mesmo. Brincando, a criança aprende e ensina.
Por esse motivo acredito que trabalhar com Centro de Interesse, facilita a atividade, a ação, à participação do aluno no seu processo de produzir fatos sociais, de trocar informações com o outro e desenvolver competências. Significa romper com o modelo fragmentado de educação e recriando a escola, transformando-a em espaço significativo de aprendizagem para todos os que dela fazem parte.
Portanto é preciso desacomodar-se, buscar o "inédito viável" proposto por Paulo Freire, ou seja, uma educação possível de ser concretizada, cheia de significados para todos os envolvidos no processo educativo. Porém, sei que "desacomodar" não é fácil, muito tem que se "lutar "para isso, começando por nós mesmos, os professores, e pelo nosso próprio fazer pedagógico.

2010-11-27T17:49:00.002-06:00

Estava lendo a postagem feita no dia 19 de novembro de 2009 a qual realizei a leitura do texto: "Consciência Fonológica:o que é. para que serve e qual sua relação com o aprendizado da leitura e da escrita?
Todos nós sabemos que a criança desde pequena já possui a intenção de escrever, às vezes só com desenhos e algumas vezes com algumas palavras ou letras soltas.O texto defende a ideia de que consciência fonológica é a capacidade de analisar os fonemas e de relacionar esses fonemas com as "letras", e essa capacidade é a última que a criança tende a adquirir.

Realmente acredito que depois que a criança consegue fazer essa relação, ela começa a entender o processo de leitura e escrita. Por esse motivo eu defendo a valorização de toda a bagagem que a criança traz para dentro da sala, suas experiências, seu contexto de vida. O estímulo da família é de grande importância nesta fase de desenvolvimento da escrita. Em sala de aula meus alunos estão em constante troca de ideias, de como se escreve tal palavra..ou qual a letra que inicia determinada palavra...isso pra mim é um grande aprendizado

2010-11-21T17:07:00.002-06:00

Estava lendo a postagem feita no dia 19 de setembro de 2009 a qual realizei a seguinte postagem:Vivemos em uma sociedade em que a "letra", isto é, a escrita está por toda parte e as pessoas precisam "se virar" no seu cotidiano, independentemente de saberem ler ou escrever, independentemente de terem freqüentado uma escola. Portanto há muitas pessoas, chamadas analfabetas, que são "letradas", embora não tenham sido escolarizadas.

Noto que muitas vezes colegas de trabalho estão preocupadas em ensinar a ler e escrever, ensinar o código da língua escrita, entende-se por alfabetizado o indivíduo que aprendeu a ler e a escrever, o que é considerado de fundamental importância para que o aluno avance para as séries seguintes.
Acredito que letrar significa colocar a criança no mundo letrado, trabalhando com os distintos usos de escrita na sociedade. Essa inclusão começa muito antes da alfabetização, quando a criança começa a interagir socialmente com as práticas de letramento no seu mundo social. O letramento é cultural, por isso muitas crianças já vão para a escola com o conhecimento alcançado de maneira informal absorvido no cotidiano. Ao conhecer a importância do letramento, deixamos de exercitar o aprendizado automático e repetitivo, baseado na descontextualização. Procuro trabalhar o letramento em sala de aula através da leitura, buscando notícias e lazer nos jornais, interagindo selecionando o que desperta interesse, divertindo-se com as histórias em quadrinhos, seguir receita de bolo, a lista de compras de casa, fazendo comunicação através do recado, do bilhete. Letramento é ler histórias com o livro nas mãos, é emocionar-se com as histórias lidas, e fazer, dos personagens, os melhores amigos. Letramento é descobrir a si mesmo pela leitura e pela escrita, é entender quem a gente é e descobrir quem podemos ser.

2010-11-06T19:25:00.003-05:00

Estava lendo a postagem feita no dia 25 de setembro de 2009 a qual realizei a leitura do texto: \\\"Alfabetização e Pedagogia do EMPOWERMENT\\\" de Henry Giroux. O termo empowerment significa delegação de autoridade, confiar nas pessoas, dando-lhes liberdade e autonomia de ação. O objetivo do empowerment é lutar contra a opressão, fortalecer em direitos e em participação, grupos, pessoas ou populações sujeitos a discriminação e exclusão. Favorece a participação dos cidadãos na vida social, econômica, política e cultural, e uma distribuição mais justa dos recursos, seria o fim da desigualdade. O objetivo do empowerment é lutar contra a opressão, fortalecer em direitos e em participação, grupos, pessoas ou populações sujeitos a discriminação e exclusão. Favorece a participação dos cidadãos na vida social, econômica, política e cultural, e uma distribuição mais justa dos recursos, seria o fim da desigualdade. Fiquei me perguntando o quanto a minha pedagogia é empowerment, realmente faço pouco neste sentido, às vezes para evitar certos conflitos em aula, acabo decidindo pelo aluno, o que está errado.
Bom, analisando um caminhada depois da minha entrada na UFRGS, acredito que houve algumas mudanças na minha prática pedagígica. Estou mais aberta a desafios em sala de aula, meus alunos estão mais participativos e ativos nas atividades. Penso que devemos trabalhar o empowerment desde pequenos, para que nossos alunos quando adultos saibam lutar pelos seus direitos.É uma caminhada longa, temos que ser persistentes e ter muita paciência.

2010-10-22T19:55:00.003-05:00

Estava lendo a postagem feita no dia 22 de dezembro de 2008 onde fiz a seguinte colocações:

A escola é fundamental, para o aprendizado, é à base da nossa vida, tanto profissional como social.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional ( LDB ), (Art. 12 e 13), estabeleceu como responsabilidade da escola e de seus professores a construção do Projeto Político Pedagógico (PPP).

Cada PPP tem seu contexto histórico, possui sua identidade própria.

Depois de toda essa caminhada como aluna da UFRGS, com as leituras, o estágio, percebo que realmente o PPP de cada escola deve ser de acordo com a realidade de cada escola. Ele deve ser capaz de contemplar as necessidades da comunidade na qual ele surge, tanto na sua elaboração quanto no seu funcionamento, desde professores, técnicos, pais, representantes de alunos, funcionários e outros membros da comunidade escolar. A elaboração do Projeto Político Pedagógico não deve ser visto apenas como um instrumento burocrático para satisfazer uma exigência legal e sim com um novo significado para a vida escolar, onde tem como objetivo formular e executar sua proposta de trabalho. É tudo aquilo que se quer em torno de perspectiva
educacional: a melhoria da qualidade do ensino através de reestruturação da proposta curricular da escola, de ações efetivas que priorize a qualificação profissional do educador, do compromisso em oportunizar ao educando um ensino voltado para o exercício da cidadania....
Fico muito feliz ao ler no PPP da minha escola:

“A função principal da escola que atende ao Ensino Fundamental é possibilitar o desenvolvimento de habilidades e competências, preparando o educando para o exercício consciente da cidadania, dando-lhe condições de ingresso, permanência e sucesso, desenvolvendo suas potencialidades como agente transformador do seu meio”.

2010-10-16T14:29:00.002-05:00

Estava lendo a postagem feita no dia 22 de dezembro de 2008 a qual realizei a leitura do texto: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA ESCOLA E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM, de Maria Beatriz Gomes da Silva. “o currículo é o coração da escola. É por dentro dele que pulsam e se mostram as mais diversas potencialidades. É por dentro dele que desejos podem ser tolhidos ou encorajados”.
Uma das experiências que posso identificar, na escola onde trabalho que marca uma organização e uma gestão democrática, em busca de uma educação de qualidade é o sistema de avaliação, que não tem finalidade classificatória, não é tomada como medida. A avaliação leva em conta o conhecimento como uma construção sócio-interativa, valorizando o processo de aprendizagem de cada aluno, respeitando suas limitações e seu contexto de vida.
Acredito que o objetivo principal da avaliação é ajudar o aluno a se auto-avaliar, a perceber suas falhas e seus pontos fortes e, através de uma reflexão conjunta, aprender a se auto-conhecer. A avaliação necessita de uma grande capacidade de observação dos profissionais envolvidos, e estes devem deixar claro para o aluno que a prova é somente uma formalidade do sistema. Assim o alunos fica mais tranquilo ao realizá-la.
Conforme o PPP da minha escola: “A avaliação é um processo amplo, gradual e de diagnóstico. Ter em vista o desenvolvimento harmônico do educando quanto aos conhecimentos, competências e habilidades adquiridas”. Com isso acredito que estamos no caminho certo

2010-10-10T15:20:00.002-05:00

Estava lendo a postagem feita no dia 17 de maio de 2008, a qual realizei a leitura do texto: "Tem muita Matemática no lugar em que você vive".

Onde adorei a sugestão da professora de como trabalhar a organização geográfica do país usando caixas, "A caixa menor, que representava o bairro, foi colocada em uma maior, que representava o município. As duas foram, então, parar dentro de uma outra - o estado - e tudo foi posto em uma caixa maior ainda - o Brasil."

Não basta abrir uma caixa cheia de pecinhas coloridas e deixar os alunos quebrarem a cabeça sozinhos. Alguns professores pensam que o simples uso de material concreto torna suas aulas ‘construtivistas’ e isso garante a aprendizagem dos seus alunos. Muitas vezes o estudante, além de não entender o conteúdo trabalhado, não compreende por que o material está sendo usado. Este material deve ser oferecido às crianças antes das explicações teóricas e do trabalho com lápis e papel. É preciso que os alunos tenham tempo e liberdade para explorar o material, brincar um pouco com ele, fazer descobertas sobre sua organização. Após algum tempo de trabalho livre, o professor pode intervir, propondo questões, estimulando os alunos a manifestarem sua opinião.
Acredito que trabalhar com materiais concretos despertam a curiosidade e estimulam a garotada a fazer perguntas, a descobrir semelhanças e diferenças, a criar hipóteses e a chegar às próprias soluções – enfim, a se aventurar pelo mundo da matemática de maneira leve e divertida.

2010-10-10T13:51:00.002-05:00

Estava lendo a postagem feita no dia 20 de abril de 2008, a qual realizei a leitura do texto "Do acaso à intenção em Estudos Sociais" da interdisciplina Representação do Mundo pelas Ciências Naturais.

"O trabalho de Estudos Sociais deve ser planejado considerando a realidade dos alunos, suas vivências e experiências, deve ser flexível e aberto, que ocorra questionamentos e intervenções, para que os alunos possam participar de sua aprendizagem, saber compreender e se posicionar diante dessa realidade, ter curiosidade e vontade de aprender mais."

Realmente o planejamento do professor deve ser tudo isso, mas não apenas em Estudos Sociais e sim em todas as disciplinas. Cada classe possui uma personalidade, diferentes níveis de entendimento sobre certos assuntos, e alunos com dificuldades diversas. Sendo assim, o professor deve estar apto a formular um Plano de Aula satisfatório sempre que for necessário. À frente da classe, ele tem de ser capaz de perceber o que mais precisa ser trabalhado de forma diferente, nem que isso signifique fugir um pouco da programação do material “pré-formulado” dado pela escola. O profissional usufrui de uma grande liberdade na hora de montar um plano de aula. O que se observa muitas vezes na ação de planejamento como um conjunto de etapas pré-definidas, mecanicamente seguidas sem um questionamento mais crítico. Os Planos de Aula são úteis para todos os níveis, todas as idades, e sua prática deve fazer parte do dia-a-dia do professor. A idéia de um bom tema pode surgir, por exemplo, de uma conversa entre professor e alunos. Uma pequena dúvida pode se transformar em uma grande aula, caso o professor saiba aproveitá-la.

2010-09-19T10:17:00.002-05:00

Estava lendo a postagem feita no dia 2 de novembro de 2007, sobre a entrevista da professora Tânia, na postagem me perguntei: Por que não se brinca mais nas escolas com nossos alunos? Será que temos medo de brincar? Medo de sermos um pouco criança e perder a "AUTORIDADE"? É tão gostoso brincar, se divertir e aprender e como aprender.

Penso que brincando, a criança não apenas de diverte, recria e interpreta o mundo em que vive, se relaciona com este mundo. Brincando, a criança aprende. A brincadeira espontânea e agradável leva a criança a expressar seus impulsos instintivos. A brincadeira é importante para incentivar não só imaginação e afeto nas crianças durante o seu desenvolvimento, mas também para auxiliar no desenvolvimento de competências cognitivas e sociais. Alunos com dificuldades de aprendizagem podem valer-se da brincadeira como recurso para facilitar a compreensão espontânea dos conteúdos pedagógicos, ao brincar, uma criança dá muitas informações e comunica, por meio da ação, sua forma de pensar, e o observador precisa estar preparado para reconhecer nas atitudes das crianças, ações ou procedimentos que retratem os indícios dos critérios necessários para uma boa formação cognitiva, e até afetiva-social do aluno. Costumo brincar com meus alunos, toda sexta-feira, este é o dia da brincadeira, eles podem trazer brinquedos de casa ou brincar com os jogos oferecidos em sala de aula. Deixo eles montarem suas brincadeiras livremente e prouro observar os alunos com dificuldade nas atividades pedagógicas e muitas vezes esses alunos sabem brincar e dividir tanto quanto os demais

"Brincar com crianças não é perder tempo, é ganhá-lo; se é triste ver meninos sem escola, mais triste ainda é vê-los sentados enfileirados em sala sem ar, com exercícios estéreis, sem valor para a formação do homem." ( Carlos Drummond de Andrade ).

2010-09-19T09:26:00.002-05:00

Estava lendo a postagem feita no dia 18 de dezembro de 2007, a qual realizei a leitura da temática 8 da interdisciplina de Artes Visuais, e como salienta Analice Pillar:

"a unidade ensino-aprendizagem-avaliação só se realiza no ensino de arte, quando se considera, além da linguagem da arte, também o processo do aluno". "a unidade ensino-aprendizagem-avaliação só se realiza no ensino de arte, quando se considera, além da linguagem da arte, também o processo do aluno".

E realmente acredito na importância de detectar os conhecimentos que nossos alunos já possuem, suas experiências, vivências sua bagagem cultural e intelectual. O aluno deve ser considerado como um sujeito interativo e ativo no seu processo de construção de conhecimento. A avaliação do aluno deve ser feita por todo um processo, não somente no seu final. Muitas vezes nós professores avaliamos um trabalho de artes (ou outro trabalho de outra disciplina), depois de pronto (se ficou bonito ou não), esquecemos de como foi feito, em que contexto de vida se encontra esse aluno ao realizar o trabalho e isso precisa ser diferente.
Os momentos avaliativos devem ser convertidos em momentos de aprendizagem de estímulo para a busca de novos conhecimentos, em momentos de satisfação mútua entre professor e aluno. Se o professor realizar a avaliação sob a forma de acompanhamento da construção do conhecimento do aluno, ele terá de desenvolver a ação pedagógica de modo diferente, pois deverá propor atividades alternativas diversificadas sempre que constatar que alguma etapa não foi vencida por um ou outro aluno. Por isso que o planejamento deve ser flexível, de acordo com as aprendizagem dos alunos, muitas vezes eu planejei uma atividade pensando que todos iriam entender com facilidade e não foi assim tive que realizar a atividade de outra maneira.

2010-09-13T17:31:00.003-05:00

Estava lendo a postagem feita no dia 2 de dezembro de 2007, quando fiz a seguinte colocação:

Cheguei a conclusão que trabalhar música com as crianças é muito gratificante, pude trabalhar outros conteúdos através da música. Os alunos se divertiam e aprendiam se permitiam, pois terminava a aula eles continuavam conversando sobre o que aprenderam.Senti nesta semana prazer em ensinar e melhor ainda foi notar nas crianças o prazer em aprender.

Hoje continuo concordando com as minhas colocações e acrescento que não é só trabalhando música que percebemos alegria e prazer na criança. Acredito que se trabalharmos assuntos do interesse deles, eles irão se divertir e trabalharão com mais entusiasmo. Defendo a ideia de trabalharmos com Centro de Interesse, pois é a maneira que podemos satisfazer interesses dos alunos, oportunizando situações de melhor integração ao seu meio. Com essa maneira de trabalhar, é permitido relacionar fatos com o cotidiano dos alunos, despertando a curiosidade no aluno, estimulando novas descobertas, a criatividade, a participação e a iniciativa.

2010-09-11T17:45:00.002-05:00

A ESCOLA BRASILEIRA NO FINAL DO SÉCULO.

Estava lendo a postagem do dia 17 de dezembro de 2006, sobre a Educação Brasileira. Dentro do texto fiz o seguinte comentário: "Cada ano que passa se houve promessas, mais investimento na educação, mas as mudamças não aparecem. A qualidade da educação pública é um fracasso. As coisas parecem que não mudaram, pois ainda existem crianças com poder aquisitivo melhos que estudam em escolas particulares, ficando a escola pública com a maioria de menor renda."

Agora depois destes semestres de grandes leituras e descobertas, sabe-se que a história real da educação brasileira é regida pelos interesses econômicos dos governos e dificilmente mudará. A transformação precisa acontecer dentro de nós, professores e cidadãos, que muitas vezes vemos os alunos, as crianças, os mais pobres, como pessoas a quem faltam coisas, saberes, posses, e não como quem também nos pode trazer enriquecimento, aprendizado. Não os vemos assim porque nos consideramos pessoas que já sabemos tudo, e nada nos resta a aprender. Freire nos mostrou que nenhum projeto educacional tem importância num contexto de opressão e desigualdade, numa composição histórica que não oferece aos grupos menos favorecidos qualquer espécie de ruptura, sequer de reflexão sobre sua própria condição. A sociedade que Paulo Freire imaginou é aquela em que as pessoas são capazes de olhar para si mesmas com humildade, o que quase ninguém consegue fazer. Por isso, entre outros motivos, é que por muito tempo as coisas vão continuar do jeito que estão.

2010-06-12T17:50:00.002-05:00

Esta semana me chamou a atenção a atividade do livro sobre a copa, quando uma das páginas do livro era escrever um recado para os jogadores. Foi bonito de ver os alunos do seu jeito querendo deixar um recado, eles trocaram idéias, perguntaram sobre letras, como se escreve uma determinada palavra. Eles estavam empolgados com o trabalho. Com isso realmente notei que quando o assunto é do interesse deles tudo fica mais fácil e prazeroso. Como li no texto de HARA, Regina. Alfabetização de adultos: “O processo específico de ler e escrever se desenvolve a partir de uma situação coletiva, que pode ser uma conversa, a leitura de uma manchete de jornal, uma atividade lúdica, um acontecimento, em que todos se envolvam, opinam, contribuem e pedem contribuição”. Respeitando sempre o ritmo de cada um, assim como na formação do pensamento das crianças há etapas de desenvolvimento, e essas etapas devem ser respeitadas pelo professor. Quero deixar uma frase que li neste mesmo texto, que mexeu comigo: “....mais importante do que escrever certo é escrever o que sentem vontade de escrever...”. Penso que nós professores temos que ter essa frase presente no nosso dia a dia de sala de aula, independente da turma, idade ou série. Noto nos meus alunos pequenos, a felicidade deles quando escrevem um bilhete pra mim, sem compromisso com certo ou errado, quando eles escrevem o que sentem, se estão tristes ou alegres. Isso pra eles é mais importante do que qualquer cópia de texto sem significado pra eles.

2010-06-06T16:26:00.002-05:00

Trabalhar com os alunos assuntos do interesse deles realmente é um estímulo, eles se dedicam em pesquisar, conversar, falar sobre algo que eles estão ouvindo na rua, na TV, em casa, torna a aula mais prazerosa, pois ao anunciar a copa e sugerir a todos um trabalho sobre a copa e nossas famílias, foi muito divertido, foi contagiante a alegria deles em conversar, trocar ideias sobre jogadores, times, preferências, o momento da pesquisa do mascote foi muito legal, todos estavam concentrados em olhar, procurar. A escola tem a tarefa de levar o aluno a ler e escrever, e persistir nesta aprendizagem entre ensaio e erro, a construir suas próprias hipóteses a respeito do sentido do ele lê e do que escreve, a assumir pontos de vista próprios para escrever a respeito do que vê, inclusive na TV, do que sente, do que viveu, do que leu nos diversos suportes que existem, do que ouviu em aula e do que vê no mundo, promovendo em seus textos um diálogo entre vida e escola, mediado pelo professor, um leitor mais experiente. É na escola que a própria TV pode ser vista de uma forma não apenas lúdica, mas também crítica.

“É necessário destacar o fato de que as diferentes fases e atividades que se devam desenvolver num Projeto, ajudam os alunos a serem conscientes de seu processo de aprendizagem e exige do professor responder aos desafios que estabelecem uma estruturação muito mais aberta e flexível dos conteúdos escolares". (HERNÁNDEZ, 1998:61-64).

2010-06-03T19:47:00.002-05:00

Esta semana o momento que me chamou a atenção foi quando montamos o gráfio das profissões dos pais. Foi um momento bem particular, todos estavam orgulhosos em falar da profissão do pai, independente de qual ela fosse. O respeito que eles tiveram com todas as profissões dos colegas, mostrou que eles são amigos, humildes e sem preconceito. Segundo Piaget, “o sujeito é ativo na sua essência, e sua inteligência se constrói nas relações com o objeto do meio físico e social”. A educação é um processo que se dá no mundo de convivência e ao mesmo tempo no interior do indivíduo. Sobre essa conceituação assim se expressa Freire "[...] a práxis, porém, é ação e reflexão dos homens sobre o mundo para transformá-lo" (1983, p.40). Portanto, a função da prática é a de agir sobre o mundo para transformá-lo. Acredito que temos que mostrar ao nosso aluno que todas as profissões merecem respeito, pois numa realidade onde os valores estão se perdendo precisamos resgatar um a um e somos nós professores que temos essa responsabilidade

2010-05-25T19:37:00.002-05:00

Esta semana que passou trabalhei um assunto que gosto muito de conversar com as crianças, a diversidade das famílias. Foi muito legal, quando os alunos trouxeram as gravuras e montamos um cartaz. As gravuras eram de famílias diferentes, negras, brancas, famílias indígenas, só o pai co o filho ou só a mãe. E foi um bate- papo descontraído. Este trabalho com as crianças foi muito interessante, pois na forma como os alunos expressaram suas percepções eu encontro indícios de não existir discriminação, porque ao trabalharmos com a atividade de elaborar este cartaz em conjunto com meus alunos, eles não optaram unicamente por gravuras de perfeitas com pai mãe e filhos e aparentemente felizes. A imagem da família indígena, eles elogiaram suas vestimentas, disseram que eram os índios mesmos que faziam suas roupas. Cada povo, cada raça, cada cultura tem identidade própria, peculiaridades. A construção de uma sociedade mais justa e feliz ocorre no cotidiano das pessoas com a prática de atitudes positivas em todas as relações humanas, sejam elas familiares profissionais ou comunitárias. Espero que essas crianças continuem abertas para novos conhecimentos, sem preconceitos que nós adultos acabamos inserindo no dia dia. Penso que o trabalho de educar não deve se limitar a transmitir conteúdos, mas a favorecer a atividade mental do aluno. O importante é não apenas assimilar conceitos, mas também gerar questionamentos, ampliar as idéias. Segundo Piaget, “o sujeito é ativo na sua essência, e sua inteligência se constrói nas relações com o objeto do meio físico e social”. A educação é um processo que se dá no mundo de convivência e ao mesmo tempo no interior do indivíduo. Nós professores devemos propiciar um clima harmonioso de trabalho, valorizando a construção de vínculos afetivos e o respeito à individualidade, fazendo com que o aluno tenha confiança em suas capacidades cognitiva, afetiva, ética e social para agir com perseverança na busca do conhecimento e no exercício da cidadania.

2010-05-18T17:48:00.003-05:00

QUASE NO FINAL

Passei dias esperando minha supervisora, ansiosa, nervosa. Me perguntando: Será que elas vão gostar da minha aula? Colegas de trabalho rindo de mim, como eu 20 anos em sala de aula, agora NERVOSA. Pois é, estou sim....parece meu primeiro estágio. Então chegaram, supervisora e tutora, nossa eu queria falar tudo, mostrar tudo e elas tão tranquilas conversando comigo, olharam, conversaram anotaram e se foram. Eu fiquei pensando o quanto eu fui boba em ficar tão nervosa. Mas pensei também o quanto nossos alunos ficam apreensivos quando algo novo irá acontecer, quando combramos deles um trabalho, uma atividade, como eles ficam agitados e muitas vezes não entendemos e nos irritamos com isso. Penso que os desafios devem ser feitos, mas devemos passar tranquilidade para eles ou ao menos entender o emocional deles. Para Piaget, o desenvolvimento intelectual é considerado como tendo dois componentes: o cognitivo e o afetivo. Ambos caminham juntos, paralelamente e ambos tem grande influência sobre o intelectual, pois afeto inclui desejos, sentimentos, valores e emoções em geral.

2010-05-17T19:24:00.004-05:00

Esta semana aconteceu um aprendizado simples, mas grandioso para minha turma. Na aula de informática os alunos digitaram o texto criado na aula anterior. Cada um digitou seu texto, estava planejado que iríamos imprimir, mas não deu tempo suficiente para isso. Então a professora ensinou os alunos a salvar o seu texto, eles colocaram o nome deles, a turma e clicaram em salvar. Na próxima aula a professora de informática vai ensinar a procurar a pasta deles e abrir o texto novamente. Eles estavam todos orgulhosos em aprender essa novidade, pois eles saem da informática e não sabem pra onde vão seus trabalhinhos, com isso agora eles aprenderam que tudo o que eles fazem pode ser “guardado” no computador. Freire defende uma educação libertadora, onde os alunos são agentes ativos no processo ensino-aprendizagem. Acredito que nesta aula os alunos realmente foram agentes nesse processo. Como diz Paulo Freire - O mentor da educação para a consciência: “Os homens se educam entre si e mediados pelo mundo”. Freire criticava a idéia de que ensinar é transmitir saber por que para ele a missão do professor era possibilitar a criação ou a produção de conhecimentos. Penso que isso é preparar nosso aluno para o mundo, para a vida.

2010-05-03T18:20:00.006-05:00

FELICIDADE !!!!!!

Semana passada descobri que a aluna AN (inclusão), está conseguindo respeitar os limites quando pinta um desenho, antes ela respeitava com minha ajuda, mostrando até onde ela podia pintar. Desta vez pintou algumas formas geométricas sozinha e muito bem pintado. Contei pra mãe como forma de elogio e a mãe ficou emocionada. Houve um grande avanço de uma semana pra outra e a alegria dela em receber meus elogios foi muito legal. Estou muito feliz , na página do pbwork tem um desenho do antes e do depois a mudança é visível.

Agora a próxima etapa e tentar fazer com que ela identifique e reconheça algumas cores...vamos lá estamos empolgadas.

2010-04-27T19:20:00.006-05:00

O passeio até a Feira do Livro, foi muito divertido, nossa aluna foi convidada a subir no palco, para recitar um poema, vários alunos levantaram a mão para participar. Ela foi sem medo, tranquila, acredito que trabalhar com vídeos, apresentações como fiz com eles, acaba tornando os alunos mais seguros e confiantes. Ela estava toda orgulhosa e os colegas aplaudiram com entusiasmo, elogiaram sua atitude. Nos outros anos, não lembro dos meus alunos assim, empolgados e tendo este tipo de iniciativa.
Fiquei impressionada da quantia de livros que eles compraram na feira, eles não queriam ir embora sem levar um livro. Para eles adquirir um livro é algo importante. Acho que uma sementinha ficou dentro de cada aluno e espero que esta vontade de ler, de buscar livros diferentes continue nesses alunos para sempre.

2010-04-20T18:16:00.003-05:00

MUDANÇAS DE PLANOS

No meu planejamento de hoje, terça-feira 20/04, tive que fazer uma mudança que não estava nos meus planos. Para usar a biblioteca da escola com o objetivo de realizar uma hora do conto, deve-se marcar com antecedência um horário para usar a biblioteca, pois alguns alunos do turno oposto usam para pesquisas. Bom, como eu agendei somente uma pesquisa com os alunos, a bibliotecária já deixou os livros separados então seria mais rápido. Mas um dos livros que ela separou realmente chamou a atenção dos alunos, tinha umas gravuras lindas e um história sobre as casas. Eles pediram pra mim contar a história, ficaram me olhando e esperando uma resposta. Nossa sala estava sendo limpa pelas tias. Eu olhei pra professora e ela deu um sorriso, concordando com eles. Foi uma felicidade total, sentamos no chão e eu contei a história, eles olharam o livro, manusearam e os livros que eram pra pesquisa eu levei pra sala e pesquisamos lá. Acredito que meu planejamento foi bem flexível, foi de acordo com o interesse dos alunos e esse é o grande objetivo, atingir os alunos realizando seus interesses.

2010-04-17T19:53:00.003-05:00

Bom, terminou a primeira semana, eu estava um pouco apreensiva e ansiosa. Mas durante as aulas tudo vai melhorando se acalmando e tudo acaba dando certo e o que não deu certo procuro questionar os motivos de não ter dado certo e se possível retomar ou não, afinal o planejamento deve ser flexível.No primeiro dia de aula, realizei um passeio com meus alunos, para que surgissem as curiosidades e assim um projeto. Observamos tudo e tiramos muitas fotos. Quando voltamos pra sala os alunos fizeram o desenho do passeio. Fiquei impressionada com os detalhes dos desenhos, os alunos se preocupavam em não esquecerem de nada, os detalhes eram lembrados e desenhados, fiquei muito feliz com esse trabalho.

2010-04-17T19:39:00.008-05:00

Essa semana foi a Feira do Livro da Escola Primeiro de Maio. Trabalhamos o escritor Pedro Bandeira e assistimos ao teatro "O Mistério de Feiurinha".Depois dos alunos terem assistido ao teatro. Realizamos uma atividade em grupo, confeccionamos um livrinho, onde cada grupo ficou responsável por uma parte do teatro. A turma foi dividida em 6 grupo. Esse trabalho em grupo foi muito legal, todos estavam empolgados em trabalhar em grupos, a turma é bem companheira um dos outros, eles trocam ideias, se ajudam, são comprometidos com o trabalho. Gostei de realizar esse tipo de trabalho, acredito que eles também, e com certeza iremos realizar mais vezes.

2010-04-13T19:58:00.004-05:00

NOSSA CAMINHADA

Iniciamos nossa semana com uma caminhada, para que partindo dela, fosse criado nosso projeto. Bom, a caminhada foi tranquila, conversei com eles, deixando-os bem a vontade para perguntas, dúvidas, críticas, comentários. Tiramos fotos de tudo que eles demostraram interesses. Os comentários foram muitos, mas perguntas e dúvidas foram poucas. Teve algumas situações que consegui provocar, como a situação dos lixos que encontramos na rua. Perguntei de quem era a responsabilidade de cuidar e todos disseram que era nossa, pois a natureza não é suja, são as pessoas que sujam a natureza. Outra questão levantada, foi de como tem casas diferentes uma das outras. Começaram a observar as casas e quando chegamos de volta na sala, conversando livremente um aluno perguntou:
Será que em outro País, as casas são diferentes ou iguais as nossas?
Pronto foi o que faltava para criar uma polêmica na sala, pois uns disseram que sim, todas casas sãi iguais no mundo todo, outros disseram que não. Com essa dicussão toda é claro que ficamos de pesquisar. E assim se deu início ao Projeto: "Casas diferentes".

2010-04-11T15:03:00.003-05:00

Este caderno é de uma das meninas de inclusão, eu dentro do possível realizo atividades no caderno dela, com letras grandes e com canetinha pra ficar mais fácil a sua leitura. Nesta atividade eu estava trabalhando os números com os todos alunos, confeccionamos um cartaz com os números do 1 ao 10, com o nome escrito e sua quantia. Eu desenhei as bolinhas no caderno da aluna, os demais alunos copiaram do quadro eles deveriam colocar o número de acordo coma quantia. Esta menina olhou para o cartaz, contou várias vezes as bolinhas no seu caderno e conseguiu realizar a atividade. Sua felicidade foi visível quando eu escrevi PARABÈNS no seu caderno. Algo tão simples pode ser tão grande.....

2010-04-11T14:54:00.003-05:00

TRABALHANDO O CORPO

O primeiro projeto trabalhado com meus alunos foi "O CORPO", eles se olharam no espelho, se tocaram, foi realizado várias atividades e brincadeiras envolvendo nosso corpo. Uma das atividades realizada foi a construção de um corpo, partindo de gravuras de revistas, foi uma atividade que todos se envolveram e gostaram muito. Cada aluno recebeu um folha só com a cabeça de uma pessoa, eles deveriam recortar das revistas e completar o corpo com as partes faltantes. Ouve troca de ideias entre eles, um ajudava o outro a encontrar partes que estavam faltando. Foi uma atividade prazerosa e divertida, pois eles davam risadas das suas construções.
Uma das alunas de inclusão realizou a atividade sozinha, dentro das suas limitações, a outra eu já tive que auxiliar com atendimento individual.

2010-04-11T14:32:00.002-05:00

CONHECENDO MINHA TURMA

É uma turma de 24 alunos, de 7 a 9 anos, sendo 12 meninos e 12 meninas. Tenho 3 alunos repetentes e duas meninas de inclusão, onde uma tem 8 anos mas com idade mental de 4, é só isso que está no laudo dela. A outra menina tem hidrocefalia, tem uma válvula na cabeça. As duas apresentam grandes dificuldades em acompanhar o rendimento da turma, dou atividades diferenciadas para as duas. O nível sócio econômico da turma é classe baixa. A turma é agitada mas interessadas em novidades, gostam de conversar e de trocar ideias. A sala é no 2º piso da escola, o tamanho dela é pequena, os 24 alunos ocupam praticamente toda sala, com classes individuais, onde sentam em trios, é um ambiente tranquilo, gostoso e de fácil acesso para outros espaços. Na primeira reunião notei falta de muitos pais, falta de acompanhamento dos pais no caderno de seus filhos. Neste primeiro momento percebo que a participação e interesses dos pais é pouca.

2010-03-28T14:35:00.002-05:00

Esta semana levei meus alunos até a sala de informática. Todos sentaram de dois em dois e já entram sozinhos na internet, eles digitam no google o que a professora sugere e fazem quase tudo sozinhos. Sabe, eu não tinha percebido isso, pois é tão automático que nem percebi que eles já sabem. Já a minha aluna de inclusão tem grande dificuldade em segurar o mouse, então eu dei uns desenhos prontos só para pintar, tem as cores onde ela faz as escolhas. Foi muito bom, com isso ela já consegue clicar, com dificuldade mas conseguimos um avanço. Ela se sentiu capaz como os outros, e seus olhinhos brilhavam a cada troca de cor. Com ela, as atividades serão diferenciadas, pois ela nunca usou computador, então devemos ter paciência e persistência

2010-03-20T14:07:00.003-05:00

Estamos chegando ao final de uma caminhada, caminhada essa que não podemos deixar terminar, pois quem trabalha com educação está em constante busca de novas aprendizagem.

A ansiedade é grande, já criei meu pbwork, quero que logo tudo esteja encaminhado, para ver como vai ser, agora já estou curiosa. Penso em tudo que vivemos, nos momentos que choramos, sorrimos, aprendemos, quando pensamos em desistir, largar tudo, quando acordamos e percebemos que estávamos na UFRGS e isso não era uma brincadeira de faz de conta. Nossa !!!! Estamos no penúltimo semestre, "ESTÁGIO" e depois vamos brindar nossa grande conquista, mais tranquilas e felizes, é o que espero de coração.
Minha turma esse ano é muito tranquila, uma turma ativa e interessada por novidades. Tenho duas alunas de inclusão e não terei alunos cegos.
Me sinto muito insegura em relação a arquitetura pedagógica, pois não consigo pensar em ideias claras, parece que tudo fica confuso, trabalhar em grupos com questões diferentes, me pergunto: Será que vou conseguir atender a todos alunos? São pequenos precisam de atendimento individual, tento organizar uma aula de acordo com a arquitetura e parece que não vai dar certo.
Espero que o auxílio da tutora vai esclarecer as ideias, mostrar um caminho mais tranquilo. Já vou pedindo...TENHAM PACIÊNCIA COMIGO...

2009-12-13T19:08:00.005-06:00

Realmente numa Educação de Jovens e adultos a diferença entre os dois é grande,
os interesses são diferentes causando conflito de opiniões, pois tanto o jovem quanto o adulto buscam o ensino com objetivos diferentes. Apesar do adulto ter mais dificuldades na aprendizagem, estas são superadas na medida em que o mesmo tem maior comprometimento, apresentando diferentes habilidades e tendo consciência de sua limitações. O pensamento dos adultos é de crescimento pessoal e profissional. Eles querem mais oportunidades, melhorar a vida dos filhos e poder concorrer com a população por um emprego melhor. Já o jovem tem o pensamento mais momentâneo. Eles querem terminar logo o estudo para se "livrar" dessa obrigação. O jovem ainda não tem família para sustentar, então às preocupações são outras. Eles querem o diploma para conseguir ingressar no mercado de trabalho. Estudam por que os pais obrigam. No texto de Oliveira encontram-se muitas contribuições para compreender melhor quem são os alunos da EJA, entre elas:

“O adulto está inserido no mundo do trabalho e das relações interpessoais de um modo diferente daquele da criança e do adolescente. Traz consigo uma história mais longa (e provavelmente mais complexa) de experiências, conhecimentos acumulados e reflexões sobre o mundo externo, sobre si mesmo e sobre as outras pessoas.”

Os alunos jovens e adultos buscam uma identidade, uma referência, uma certeza, uma aceitação perante a sociedade e a família. A escola neste caso infelizmente não leva em consideração as vivências dos alunos, sua bagagem e sua realidade não é valorizada, acredito que por esse motivo acontece tanta evasão escolar.

2009-12-13T19:02:00.001-06:00

Slide 1

Existe uma distinção nas classes da EJA, nos alunos jovens e adultos que frequentam as mesmas salas de aula. “O aluno jovem esta mais ligado em atividades de trabalho e lazer mais relacionadas com a sociedade letrada, escolarizada e urbana. Enquanto o adulto traz consigo conhecimentos acumulados e reflexões sobre o mundo externo, sobre si mesmo e sobre as outras pessoas”. O grupo no EJA é muito heterogêneo eles têm mais facilidades de se expressarem oralmente, mas na linguagem escrita tem muitas dificuldades. O aluno jovem tem a linguagem mais voltada para a gíria e um pensamento abstrato pouco desenvolvido. O aluno adulto tem uma linguagem mais tradicional, mais rica, por causa de suas vivências e experiências. Tem o pensamento abstrato mais desenvolvido. Algumas concepções dos alunos da EJA se tornam, até mesmo, impedimentos para a apropriação dos conteúdos escolares. Muitos, por não se distanciarem da realidade vivida, não conseguem interpretar, recontando textos conforme o seu ponto de vista, modificando a história ao sabor de suas experiências e valores; sem distinguir o que está escrito do que ele pensa sobre o que está escrito. Eles interpretam o mundo a partir da sua “concretude”, ou seja, de se mostrarem extremamente implicados em seus contextos, dificultando, assim, a apropriação dos conteúdos escolares que, sendo de origem científica, lidam com conceitos e representações historicamente construídos e direcionam o pensamento rumo ao abstrato. Quando refletimos como estes jovens e adultos pensam e aprendem devemos levar em consideração que estas pessoas não são crianças, são os excluídos da escola e são membros de determinados grupos sociais. É preciso que a educação esteja – em seu conteúdo, em seus programas e em seus métodos – adaptada ao fim que se persegue: permitir ao homem chegar a ser sujeito, construir-se como pessoa, transformar o mundo, estabelecer com os outros homens relações de reciprocidade, fazer a cultura e a história...

2009-12-11T15:11:00.000-06:00

Deficiência auditiva ou surdez é a incapacidade parcial ou total de audição. Pode ser de nascença ou causada posteriormente por doenças. No passado, costumava-se achar que a surdez era acompanhada por algum tipo de déficit de inteligência. Entretanto, com a inclusão dos surdos no processo educativo, compreendeu-se que eles, em sua maioria, não tinham a possibilidade de desenvolver a inteligência em virtude dos poucos estímulos que recebiam e que isto era devido à dificuldade de comunicação entre surdos e ouvintes. Atualmente, a educação inclusiva é uma realidade em muitos países. Para conversar com uma pessoa surda eu aprendi algumas coisas com minha prima como, manter o contato visual, é importante que a pessoa surda olhe para a pessoa com quem está conversando. Tentar compreender os gestos que a pessoa surda faz, às vezes te mostrando algo. Para interagir com pessoas surdas acredito ser importante conhecer o mínimo da linguagem de sinais, entender as reações dessa pessoa quando não consegue ser entendida, pois tem algumas pessoas surdas que ficam irritadas com isso. É importante conhecer nosso aluno suas necessidades, sua situação cotidiana. Precisamos estar preparados para aprender com ele, compartilhar caminhos, compreender a complexidade e a diversidade através da abertura de canais para o diferente, o que não é meu, nem igual ao meu, mas por isso mesmo, merece respeito.

2009-11-29T11:16:00.003-06:00

AVALIAR

Esta última leitura feita sobre "avaliação", da interdisciplina de Didática, Planejamento e Avaliação, foi uma leitura muito interessante, clara e bem significativa. Realmente muitos professores não entendem sobre o verdadeiro significado e funções da avaliação, mesmo demonstrando uma postura anti-tradicional, na prática não é assim, ocorre aplicação de provas e testes com base no cognitivo e na memorização, esquecem o pensamento, o raciocínio e a capacidade individual do aluno. Com base na atuação do professor, uma das dificuldades é a falta de preparo específico e de atualização para exercer a tarefa de avaliar, mesmo em uma postura tradicional. Para Cunha (1995, p.44), “aquilo que a pessoa diz ou faz está moldado consciente ou inconscientemente pala situação social. São as experiências e as condições de vida que fornecem a formação dos conceitos e do desempenho do indivíduo”. O professor preocupado com sua postura ética assume o papel de orientador, facilitador da aprendizagem. Cria condições para que o aluno aprenda, construa seu conhecimento. Esse aluno é reconhecido como pessoa única, tal qual ele é. É valorizado o contexto individual de cada aluno.
Trabalho com 2º ano, e procuro avaliar meu aluno, durante todo processo ensino-aprendizagem, usando vários recursos possíveis, como desenho, atividades lúdicas, jogos, escrita espontânea, as atividades em grupo, as individuais, atividades dirigidas, brincadeiras no pátio, passeios, o respeito e o comprometimento com suas responsabilidades, como o tema de casa, o capricho com seu caderno. Tudo que eles fazem eu procuro observar as reações, as descobertas, as aprendizagens e as dificuldades. Tenho um caderno de acompanhamento e faço minhas anotações: Ex: Hoje o aluno “B” conseguiu fazer o desenho da sua família. O aluno “D” está com dificuldade em jogar o jogo da memória. Não é todos os dias que realizo as anotações e sim quando acho necessário ou quando noto alguma mudança em um determinado aluno.
Agora no final do ano preciso dar uma nota ao meu aluno, sendo que até agora ele recebeu pareceres descritivos, sinto dificuldade, pois é complicado avaliar uma criança dando uma nota, medir a o seu conhecimento. Isso deve ser feito com muita calma e responsabilidade, temos que olhar nosso aluno como um indivíduo único, levando sempre em consideração seu contexto de vida e seu crescimento como um todo.
Utilizo os resultados da avaliação para identificar onde meu aluno está com dificuldade, onde posso ajudá-lo e para levar os resultados ao conselho de classe, que é feito antes da entrega de boletim, juntamente com direção e coordenação. Acredito que devemos aperfeiçoar nossa posição de avaliação dando menos ênfase para as notas e valorizar mais o crescimento do nosso aluno como um todo. Como diz Lúdke: “ele aprende toda hora: na dúvida, na pergunta, no relacionamento entre os colegas, no conteúdo trabalhado em turma, na dúvida ou explicação do colega(...) E nós professores precisamos estar atenta a isso e favorecer a aprendizagem contínua.

2009-11-26T18:06:00.005-06:00

sorobã / ábaco

O sorobã ou ábaco, aparelho de cálculo de procedência japonesa, adaptado para o uso de deficientes de visão. É utilizado na realização das operações matemáticas (adição, subtração, multiplicação, divisão, radiciação, potenciação).
Este sorobã da imagem é o mesmo que usamos na nossa escola, é prático e os alunos aprendem com facilidade. Exige concentração do aluno, mas por incrível que pareça concentração é o que eles mais tem. Os alunos recebem os cálculos a serem feiros em braille, efetuam o cálculo no sorobã e colocam as respostas em braille na mesma folha.
O Sorobã é um aparelho de cálculo usado já há muitos anos no Japão pelas escolas, casas comerciais e engenheiros, como máquina de calcular de grande rapidez, de maneira simples.

2009-11-19T18:17:00.003-06:00

CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA

Todos nós sabemos que a criança desde pequena já possui a intenção de escrever, às vezes só com desenhos e algumas vezes com algumas palavras ou letras soltas. O estímulo da família é de grande importância nesta fase de desenvolvimento da escrita. Lendo o texto: "Consciência Fonológica:o que é. para que serve e qual sua relação com o aprendizado da leitura e da escrita?(Jornal Letra A - jun/jul.2005) conclui que a consciência fonológica é a capacidade de analisar os fonemas e de relacionar esses fonemas com as "letras", e essa capacidade é a última que a criança tende a adquirir. Acredito que quando a criança consegue fazer esta relação "fala/escrita", ela começa a entender o processo de leitura e escrita. No texto tem uma parte que me chamou a atenção: "Pesquisas das últimas décadas apontam que a criança formula hipóteses e constrói conhecimentos ao se familiarizar com as formas de escrita do dia-a-dia e ao refletir, com o professor, Asobre a natureza e o funcionamento da língua escrita".Realmente acredito e noto na sala de aula que os alunos quando estimulados formam hipóteses e constrói conhecimentos, pois quando realizo a atividade de escrita espontânea é um momento onde eles estão criando hipóteses para esceverem sozinhos, precisam de alguma maneira me contar algo e formam assim seu conhecimento eu fico como mediadora, desafiando e fazendo eles trocarem ideias até concluirem e resolverem seua pequenos problemas.

2009-11-18T17:18:00.002-06:00

Após a leitura dos textos sugeridos, pela interdisciplina LINGUA BRASILEIRA DE SINAIS - LIBRA, notei que a educação de surdos está em constante mudança e a presença do professor surdo, ou que saiba a língua de sinais em sala de aula, recebe grande importância, pois os alunos surdos geralmente não se comunicam em casa, com a presença desses profissionais em sala este aluno se sente mais seguro e com perspectiva para seu futuro. Esse professor torna-se um líder para o aluno surdo. Vivenciei uma experiência semelhante a esse comentário feito. Levamos nossos 3 alunos D.V. para conversar com o professor Ramos em Porto Alegre, no Instituto Santa Luzia, pois estávamos com dificuldade em introduzir a matemática através do sorobã. Este professor também é D.V.. Eu e mais 3 professores fomos junto para auxiliar em caso de necessidade, mas ao contrário do que prevíamos, ficamos as 3 sentadas só observando o professor ensinando os 3 com a maior facilidade interagindo com o professor. Foi algo surpreendente, pois os 4 cegos se deram melhor sem nossa presença do que com a gente tentando auxiliar.

2009-11-08T13:57:00.003-06:00

Paulo Freire condena a escola conservadora, tradicional, denominada por ele de “Educação Bancária”, pois oferece o ensino onde o professor deposita o conhecimento no aluno, onde a idéia de ensinar é de transmitir saber, é acomodar esse aluno.
Freire defende uma educação libertadora, onde os alunos são agentes ativos no processo ensino-aprendizagem. Nessa proposta de educação, a valorização da cultura do aluno é fundamental, é trazer as vivências, as experiências, dúvidas, medos e frustrações, desse aluno para dentro da sala de aula. Trabalhar com isso de maneira que os alunos descubram soluções para seus medos e frustrações, o professor não mostra o caminho, ele é um coordenador de atividades que organiza e atua conjuntamente com os alunos, fazendo com que os próprios alunos sejam agentes do seu aprendizado, nesta sala de aula os dois (aluno e professor), aprendem juntos. Como diz na Leitura 1: Paulo Freire, o mentor da educação para a consciência: “Os homens se educam entre si e mediados pelo mundo
As propostas de Centro de Interesse, Projeto de Trabalho e Temas Geradores se inspiram nessa Educação, onde possibilitam uma troca de idéias, dúvidas e experiências entre professor e aluno, com isso a atuação educativa é um processo de criação e recriação do conhecimento. Como diz Freire: “o objetivo da escola é ensinar o aluno a "ler o mundo" para poder transformá-lo”.
Acredito que o professor para trabalhar com essa proposta de Educação Libertadora, a qual defende Paulo Freire, o diálogo deve estar presente em sala de aula, pois o diálogo é uma exigência existencial, é através dele que podemos refletir e agir e o mundo transformar. O professor deve estar preparado para saber falar e para saber ouvir, como diz na leitura 2 - FREIRE, Paulo. A dialogicidade – essência da educação como prática da liberdade. In: _____. Pedagogia do Oprimido. 40ª edição. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005. p.89-101: “a auto-suficiência é incompatível com o diálogo”.
Sabemos que nas escolas atuais, ainda existe uma preocupação em passar os conteúdos programados pelos Planos de Estudos, devemos ter em mente que isso não é principal e sim a utilização destes conteúdos para a compreensão da realidade. Um exemplo que lembro ter realizado em sala de aula, onde os alunos aprenderam algo para sua vida, foi quando trabalhamos o projeto "alimentos", que montamos um mercado na sala só com embalagens de produtos trazidos de casa, usamos dinheirinho de brinquedo. Foi muito bom, pois isso é algo que eles participam em casa com os pais, mas poucas vezes eles mesmos utilizam o dinheiro, conhecer, saber dar o troco, somar, diminuir. Acredito que foi um aprendizado que eles levaram pra vida.

2009-10-25T11:21:00.003-05:00

Lendo o texto de HERNÁNDEZ, Fernando; MONTSERRAT, Ventura. "Os projetos de trabalho: uma forma de organizar os conhecimentos escolares." In: _____. A organização do currículo por Projetos de Trabalho. 5ª edição, Porto Alegre: Artmed, 1998.Fiquei pensando o quanto é desafiador trabalhar com a Pedagogia de Projetos, pois exige do professor um trabalho de paciência e de dedicação em todas as séries. A Pedagogia de Projetos pode ser trabalhada em qualquer série, da educação infantil ao ensino médio, sempre de acordo com a idade dos alunos e seus interesses. Noto que às vezes falta um pouco mais de paciência da minha parte, em saber esperar que os alunos encontrem as soluções lógicas, e essa paciência é fundamental para a construção do conheciemento dos alunos. Com a leitura desse texto, acredito que ficarei me policiando mais, para que meus alunos busquem o conhecimento, é difícil ser somente um facilitador. Com meus alunos de 2ºano sempre trabalho com projetos do interesse deles, agora estamos trabalhando os animais, pois um colega ganhou um cavalo do seu tio, todos ficaram curiosos em saber como era o cavalo, fomos até a casa do colega, olhamos o cavalo, conversamos com o pai do menino. Voltamos para sala, desenhamos o cavalo, observamos as letras da palavra cavalo e através da escrita espontânea, cada aluno escreveu o que observou no passeio, realizamos várias atividades com relação a animais. Com isso foi planejado um passeio ao ZOO- Gramado, no dia 9/10, será um passeio legal e todos estão anciosos.

Tanto na Educação Infantil, quanto nas Séries Iniciais o professor deve criar estratégias, atividades e fornecer condições para que os alunos construam seu conhecimento de acordo com a idade e interesse de cada série. Desde pequeno o aluno pode, através do trabalho de projeto, estar envolvido, participando, interagindo na construção do seu conhecimento, como mostrou no vídeo assistido “Vamos passear na Vassoura da Bruxa Onilda?”. Respeitando cada etapa, cada criança no seu tempo e nas suas limitações.

2009-10-07T20:00:00.004-05:00

A realidade dos analfabetos no Brasil, é marcadas por muitas tristezas, falta de oportunidade, com isso a questão das escolarização tem peso menor para sobrevivência desse indivíduo. Além de sucessivas tentativas frustradas de se alfabetizar, os alunos que estão nas salas de aula, precisam ter um atendimento que contemple sua realidade, que as propostas de escrita e leitura, tenham realmente alguma função para o sujeito. É necessário despertar nos alfabetizandos um novo significado na forma de ver e viver a vida, buscando enfrentar e superar suas dificuldades como sujeito de suas aprendizagens. Acredito que é preciso ter um planejamento diferenciado que consiga atingir as necessidades desses alunos e ao mesmo tempo, trabalhar em cima das dificuldades que eles trazem, das suas vivências, como diz no texto de HARA, Regina. Alfabetização de adultos: “O processo específico de ler e escrever se desenvolve a partir de uma situação coletiva, que pode ser uma conversa, a leitura de uma manchete de jornal, uma atividade lúdica, um acontecimento, em que todos se envolvam, opinam, contribuem e pedem contribuição”. Respeitando sempre o ritmo de cada um, assim como na formação do pensamento das crianças há etapas de desenvolvimento, para os adultos também e essas etapas devem ser respeitadas pelo professor. Quero deixar uma frase que li neste mesmo texto, que mexeu comigo: “....mais importante do que escrever certo é escrever o que sentem vontade de escrever...”. Penso que nós professores temos que ter essa frase presente no nosso dia a dia de sala de aula, independente da turma, idade ou série. Noto nos meus alunos pequenos, a felicidade deles quando escrevem um bilhete pra mim, sem compromisso com certo ou errado, quando eles escrevem o que sentem, se estão tristes ou alegres. Isso pra eles é mais importante do que qualquer cópia de texto sem significado pra eles. Adorei ler esse texto me identifiquei muito com ele, o que foi dito não é novidade, mas é bom ouvir e refletir, cheguei a conclusão que estou no caminho certo, mesmo nunca ter trabalhado com a EJA, mas as informações do texto é para nossa
vida profissional.

2009-10-04T17:35:00.004-05:00

Para conversar com uma pessoa surda eu aprendi algumas coisas com minha prima, ela hoje tem 26 anos e esta cursando pedagogia à distancia pela ULBRA, ela me ensinou que é preciso manter o contato visual, é importante que a pessoa surda olhe para a pessoa com quem está conversando. Tentar compreender os gestos que a pessoa surda faz, às vezes te mostrando algo.Deficiência auditiva ou surdez é a incapacidade parcial ou total de audição. Pode ser de nascença ou causada posteriormente por doenças. Conversando com minha prima ela me contou que no passado, costumava-se achar que a surdez era acompanhada por algum tipo de déficit de inteligência. Entretanto, com a inclusão dos surdos no processo educativo, compreendeu-se que eles, em sua maioria, não tinham a possibilidade de desenvolver a inteligência em virtude dos poucos estímulos que recebiam e que isto era devido à dificuldade de comunicação entre surdos e ouvintes. Atualmente, a educação inclusiva é uma realidade em muitos países. Para interagir com pessoas surdas acredito ser importante conhecer o mínimo da linguagem de sinais, entender as reações dessa pessoa ao não ser entendida, pois tem algumas pessoas surdas que ficam irritadas com isso. É importante conhecer nosso aluno suas necessidades, sua situação cotidiana. Precisamos estar preparados para aprender com ele, compartilhar caminhos, compreender a complexidade e a diversidade através da abertura de canais para o diferente, o que não é meu, nem igual ao meu, mas por isso mesmo, merece respeito. Penso que aprenderemos muito mais com a interdisciplina de LIBRAS...estou curiosa!!

2009-09-25T18:54:00.006-05:00

Lendo o texto\\\"Alfabetização e Pedagogia do EMPOWERMENT\\\" de Henry Giroux, fiquei me perguntando que palavra é essa. Resolvi fazer uma pesquisa no google sobre o significado da palavra, ao ler as explicações, entendi que o termo empowerment significa delegação de autoridade, confiar nas pessoas, dando-lhes liberdade e autonomia de ação. Uma palavra tão estranha com um significado claro e simples de se entender.

O movimento de empowerment é consequência de uma mudança no significado de autonomia e responsabilidade dos indivíduos, e de uma maior consciência dos mecanismos de discriminação e exclusão que se geram na sociedade. O objetivo do empowerment é lutar contra a opressão, fortalecer em direitos e em participação, grupos, pessoas ou populações sujeitos a discriminação e exclusão. Favorece a participação dos cidadãos na vida social, econômica, política e cultural, e uma distribuição mais justa dos recursos, seria o fim da desigualdade. Para atingir este objetivo tem que haver também um processo de distribuição de poder. Fiquei me perguntando o quanto a minha pedagogia é empowerment, realmente faço pouco neste sentido, às vezes para evitar certos conflitos em aula, acabo decidindo pelo aluno, o que está errado. Mas acredito que uma atividade simples que faço em sala de aula, trabalha um pouco com esse conceito que é o ajudante do dia, onde ele é responsável por algumas atividades, organização da sala, entrega de materiais, é delegado a ele algumas responsabilidades. Como diz no texto: "Ser alfabetizado não é ser livre, é estar presente e ativo na luta pela reivindicação da própria voz, da própria história e do próprio mundo". Penso que essa frase simplifica tudo o que devemos querer do nosso aluno. É uma caminhada longa, temos que ser persistentes e ter paciência.

2009-09-19T20:23:00.004-05:00

Vivemos em uma sociedade em que a "letra", isto é, a escrita está por toda parte e as pessoas precisam "se virar" no seu cotidiano, independentemente de saberem ler ou escrever, independentemente de terem freqüentado uma escola. Portanto há muitas pessoas, chamadas analfabetas, que são "letradas", embora não tenham sido escolarizadas. Como vivem em contato com a escrita, tomam ônibus, manuseiam dinheiro, etc., da sua maneira "lendo", mediadas pelas cores, pelos algarismos, e até pelas letras. Por isso o letramento é um processo que acontece na escola, na igreja, no sindicato ou em outras instituições, é um conceito mais amplo que alfabetização. Como o texto de Kleiman afirma: “a escola, sendo a mais importante agencia de letramento, não se preocupa com o letramento social e sim com um tipo de letramento, o escolar”. Realmente a escola preocupa-se apenas em ensinar a escrever e ler, ensinar o código da língua escrita, entende-se por alfabetizado o indivíduo que aprendeu a ler e a escrever, o que é considerado de fundamental importância para que o aluno avance para as séries seguintes. Com isso o aluno é alfabetizado, mas não é letrado. Ele lê o que está escrito, mas não consegue compreender, interpretar o que leu e isso faz deste indivíduo, alguém com muitas limitações, pois se ele não interpreta ou compreende corretamente, ele terá problemas em todas as disciplinas que fazem parte do seu currículo escolar. Nós professores precisamos valorizar as diferentes formas de letramento, valorizar o conhecimento que cada aluno trás consigo ao entrar na escola e que esse aluno além de aprender a ler e a escrever, possa saltar os muros da escola e enxergar a leitura e a escrita em sua função social. Dentro do possível, nas minhas aulas procuro desafiar os alunos, tentar fazer com que eles achem alternativas diferentes para um problema. Um exemplo simples, foi na hora do conto, onde contei a história dos três porquinhos, onde depois da história contada os alunos deveriam inventar um outro final, mas a Chapeuzinho Vermelho deveria aparecer na história. Eles acharam engraçado, mas todos se divertiram realizando a atividade. Acredito que naquele momento eles usaram além da escrita, muita criatividade. Procuro trabalhar com jornais, eles escolhem um frase do jornal que chamou a atenção e tentam explicar para os colegas do que se trata, dependendo da reportagem, às vezes gera até polêmica.

2009-09-13T12:55:00.005-05:00

PLANEJAR

Lendo o texto: Planejamento: em busca de caminhos. De Maria Bernadette Castro Rodrigues. Fiquei pensando no início da minha carreira de professora, quando eu fazia o planejamento pensando se a supervisora iria gostar, muitas vezes até mostrava para ela antes de aplicar, para ela aprovar ou não. Com isso concordo com a colocação da autora: "o planejamento banalizava-se em um ato meramente burocrático". Realmente o ato de planejar era mecânico e muito pouco voltado ao interesse dos alunos. Com o tempo de trabalho e a experiência penso que mudei, hoje vejo o meu planejamento e noto o quanto está diferente. Acredito que planejar requer criatividade, prioridades, conhecer o seu aluno, sua realidade e ser flexível. Deve-se levar em conta a necessidade de aprendizagem dos alunos, os interesses dos alunos. O planejamento é uma atividade de reflexão sobre o que vamos ensinar; como ensinar; quando vamos ensinar; e o que, quando e como avaliar. É importante o professor ter em mente replanejar o trabalho frente a novas situações que aparecem no decorrer das aulas. Muitas vezes cheguei em sala e meu plano não deu certo, lembro-me de uma certa tarde que cheguei na sala com uma caixa de surpresa onde havia objetos de higiene pessoal, pois iria iniciar o projeto "Higiene", mas ao lado da nossa sala tinha um patrola trabalhando, adivinha, ninguém queria ver a caixa e sim olhar pela janela. O que eu fiz, levei todos os alunos perto da patrola, observamos, conversamos com o motorista, os alunos fizeram perguntas para ele. Ficamos algum tempo lá e voltamos para sala, desenhamos o que observamos e os alunos através da escrita espontânea, escreveram o que foi observado. Acredito que essa aula foi muito mais interessante para os alunos do que minha caixa.
Como diz Paulo Freire:
"Quem ensina, aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender".

2009-09-07T15:10:00.002-05:00

EJA

Lendo o Parecer CEB no 11/2000 - Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos - relator: Carlos Roberto Jamil Cury e alguns sites no google que falavam sobre esse assunto pude perceber que a EJA é considerada de grande importância pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, mas este nível de ensino, em muitas administrações municipais e estaduais, ainda hoje é tratado simplesmente como um ensino fundamental e médio normal, mudando apenas o turno das aulas. Os profissionais que atuam na formação de alunos de nível fundamental e médio, na maioria das vezes, são os mesmo que atuam com alunos da EJA. Este é um dos problemas que a educação de jovens e adultos enfrenta hoje. Não tenho experiência em trabalhar com a EJA, mas acredito que um dos ofícios do professor é trabalhar o conhecimento em sala de aula, da forma mais clara possível para que seu aluno possa ter a oportunidade de analisá-lo e questioná-lo, e não apenas absorver informações. Quando se trata de alunos da EJA, o professor também precisa considerar a bagagem de experiência e conhecimento que seu aluno já possui, para transformar as informações já adquiridas por esse aluno em conhecimento útil, isso deve ser feito em qualquer sala de aula, valorizar a bagagem que seu aluno traz.
O preparo de um docente voltado para a EJA deve incluir, além das exigências formativas para todo e qualquer professor, aquelas relativas às características que diferenciam esta modalidade de ensino.
Durante a leitura percebi que são poucas as políticas oficiais públicas de educação de jovens e adultos, e também poucos os centros de formação dos educadores da EJA. O professor com certeza sempre será uma peça importante no processo de aprendizagem e no desenvolvimento da sociedade. Portanto, ele deve ser bem formado e estar em constante aperfeiçoamento.

2009-09-06T17:24:00.003-05:00

LER E ESCREVER

Acredito que ler e escrever é alfabetizar, levar o aluno ao domínio do código escrito. Ao alfabetizar-se, o aluno não está apenas transpondo a língua que já fala para um outro código, mas está aprendendo uma outra língua, a língua escrita, isto porque a língua que falamos não é a mesma que escrevemos, havendo, assim, aprendizagens específicas que devem ser consideradas por nós, professores. A escola vem se constituindo como espaço privilegiado para a aprendizagem e o desenvolvimento da leitura e da escrita, já que é nela que se dá o encontro decisivo da criança com o ler e o escrever. Para muitas crianças, a escola é o único lugar onde há livros, ou a sala de aula o lugar onde os alunos não estão voltados apenas para a televisão. Assim, cabe a ela a tarefa de levar o aluno a ler e escrever, e persistir nesta aprendizagem entre ensaio e erro, a construir suas próprias hipóteses a respeito do sentido do ele lê e do que escreve, a assumir pontos de vista próprios para escrever a respeito do que vê, inclusive na TV, do que sente, do que viveu, do que leu nos diversos suportes que existem, do que ouviu em aula e do que vê no mundo, promovendo em seus textos um diálogo entre vida e escola, mediado pelo professor, um leitor mais experiente. É na escola que a própria TV pode ser vista de uma forma não apenas lúdica, mas também crítica. É na escola que se pode promover, por meio da leitura, as diferentes aprendizagens de cada área de conhecimento e do mundo. Não é, portanto, uma tarefa simples e, no entanto, possui um grandioso alcance na vida de todo e qualquer estudante: crianças, jovens e adultos. Com minha turma de 2º ano gosto muito de trabalhar a escrita espontânea, com ela as crianças escrevem cada um da sua maneira o tema trabalhado, o passeio realizado, a história contada. Num certo dia os alunos chegaram falando muito sobre a novela "Caminho das Índias", o debate era tanto que desafiei a cada um escrever um final para a novela. Foi muito interessante pois eles escreveram da sua maneira, troacaram idéias com colegas sobre palavras que não sabiam escrever, sobre como escrever o nome de um determinado ator ou atriz. Depois cada um apresentou seu final, eles adoraram a atividade e acxredito que aprenderam muito.

2009-09-05T21:55:00.003-05:00

"A escola deve integrar crianças de diferentes proveniências, com inteligências diversas e com diferentes ritmos de aprendizagem. A heterogeneidade pode ser muito benéfica: “convém proceder de modo que os mais lentos se misturem com os mais velozes, os menos inteligentes com os mais sagazes, os mais duros com os mais dóceis, e sejam guiados com as mesmas regras e com os mesmos exemplos, tudo para todos". ( Comenio)

Lendo o texto: "Vida e Obra de Comênio", fiquei impressionda, pois, quando se fala de uma escola em que as crianças são respeitadas como seres humanos dotados de inteligência, aptidões, sentimentos e limites, logo pensamos em concepções modernas de ensino. Também acreditamos que o direito de todas as pessoas – absolutamente todas – à educação é um princípio que só surgiu há algumas dezenas de anos. Mas já se passaram 300 anos e ainda continuamos a lutar por uma educação para todos.
Comênio abordou a questão educacional e a necessidade de dar educação a todos, homens mulheres, de todas as classes sociais, de forma igual. Ouvimos esse mesmo discurso em palestras, reuniões e debates sobre Educação, só que muito pouco mudou em tanto tempo. Comênio chama a atenção para respeitar a capacidade de compreensão do aluno, não sobrecarregar as aulas, progredir do fácil para o difícil, cuidar da motivação dos alunos. Então me questiono: Por que os quadros negros em sala de aula estão cheios de textos para os alunos copiarem, muitas vezes sem saberem do que se trata? Onde está a motivação dos alunos? Onde estamos errando?
A prática escolar, para Comênio, deveria imitar os processos da natureza. Nas relações entre professor e aluno, seriam consideradas as possibilidades e os interesses da criança. O professor passaria a ser visto como um profissional, não um missionário, e seria bem remunerado por isso. E a organização do tempo e do currículo levaria em conta os limites do corpo e a necessidade, tanto dos alunos quanto dos professores, de ter outras atividades. Na minha opinião isso seria a verdadeira "Educaçao Escolar".

2009-07-06T20:22:00.001-05:00

Avaliação é um assunto que cria um conflito intenso na minha escola, pois os professores de area(de 5ª a 8ª) não aceitam essa nota diferenciada, eles defendem a idéia que alunos de inclusão devem ser tratados iguais aos outro no que se refere a nota e rendimento. É difícil para eles entenderemque uma criança inclusiva que apresenta dificuldade na aprendizagem é diferente de uma criança não inclusiva, é fato que ela não pode ser avaliada do mesmo modo. Esses professores ficam preocupados com a disciplina e com o controle dos alunos e esquecem do diálogo e da interação entre os sujeitos.

Como diz Pistóia: "A escola precisa permitir o fluxo de transformações em sua estrutura a fim de possibilitar que, também, os alunos diferentes possam participar do processo educativo."

Outra colocação de Pistóia que enquadrei com a realidade da minha escola, realidade essa de professores de 5ª a 8ª série, pois com os professores de currículo é bem diferente, foi essa:

"É consenso, para a maioria dos professores, que o aluno que está na escola, ali se encontra para aprender. Entretanto, a herança de modelos padronizados de aprendizagem, a onde ele é encarado somente como um indivíduo capaz de responder a estímulos, evidenciando mudanças imediatas e previsíveis de comportamento leva o professor a tecer grosseiras comparações entre o dito "aluno normal" e aqueles que apresenta necessidades educativas especiais."

Enquanto os professores continuarem a fazer esse tipo de comparações será muito difícil esse processo de inclusão de que todos almejam, se tornar realidade. Noto na minha escola que alguns professores de currículo tem atitudes bem diferentes dos professores de area, eles acreditam que o campo de atuação do professor vai além da mera transmissão de conhecimentos, eles defendem a idéia de um ambiente educativo desafiador, com a cooperação, com a solidariedade e respeito às diferenças.
Fico feliz em trabalhar com colegas assim, é gratificante, trocar idéias, experiências, nosso trabalho fica prazeroso e com certeza nossos alunos sentem o mesmo. Vejo que estamos no caminho certo, mesmo com todas dificuldades encontradas, pois não temos auxiliar na sala, os recursos são o mínimo, a rede de apoio é pouca, nem todos professores tem formação continuada e nem todas escolas estão adaptadas para receberem alunos com necessidades especiais. Mas como diz Ana Carolina Christofari, no seu texto: "....o nosso grande desafio é aprender a (con)viver com o outro deixando o medo do desconhecido de lado, para apostar na convivência com o imprevisível.

2009-06-28T14:20:00.004-05:00

Para começar gostaria de fazer uma colocação sobre o filme, achei ele muito bom, bastante longo e realmente nos mostra a verdadeira realidade das escolas, das nossas salas de aula, dos nossos alunos e também dos nossos colegas professores. Notei uma certa frieza na escola (estrutura física), na sala de aula (entre aluno-professor) e com os professores. No pátio não havia ambientes definidos para quem queria conversar e para quem queria jogar. Parecia-me tudo muito apertado e os alunos demonstravam um certo desconforto. Teve uma cena que me chamou a atenção, foi numa reunião entre os professores e alguns estavam preocupados com a auto-estima dos alunos, e outros não, a conversa é interrompida e ninguém se preocupa em finalizá-la, mudam de assunto e nada é decidido. Quantas vezes nossas reuniões pedagógicas, nas nossas escolas, são semelhantes a esta, discutimos muito e não resolvemos nada, entra ano sai ano e tudo está na mesma. Na minha escola acontece muito disso quando falamos em inclusão e avaliação, é muita discussão, acaba em conflito e não chegamos a um consenso. Mas eu acredito que as transformações irão acontecer através destas discussões, é preciso que a mudança ocorra dentro de cada um de nós, e que passamos a acreditar no poder de uma educação transformadora.

2009-06-21T17:54:00.001-05:00

Este texto foi elaborado partindo dos textos desta interdisciplina e de pesquisa feita no google sobre Doença Mental.

Tendo em conta os fatores econômicos, sociais, culturais e históricos, o ser humano constrói sua identidade nas relações que estabelece consigo mesmo e com outros seres, ao mesmo tempo que transforma a sociedade e por ela é transformado.
Considerando o tempo e o espaço como fatores determinantes quando se trata da inserção social, cabe à escola favorecer aos alunos meios para que possam se identificar como integrantes de um grupo. Do mesmo modo, é preciso que os professores possam entender as relações que os alunos estabelecem no meio físico e cultural, além de reconhecerem e entenderem a diversidade existente numa sala de aula. Observamos que a sociedade possui uma visão de homem padronizada e classifica as pessoas de acordo com essa visão. Elegemos um padrão de normalidade e nos esquecemos de que a sociedade se compõe de homens diversos, que ela se constitui na diversidade, assumindo de um outro modo as diferenças. A dificuldade de superar a visão padronizada de homem está calcada no fato de serem concebidas as diferenças numa perspectiva qualitativa. Em outros termos, a escola tem reproduzido uma visão determinista de sociedade, classificando seus alunos em mais inteligentes e menos inteligentes, uma pessoa é considerada normal quando atende aos padrões que previamente são estabelecidos. Assim sendo, discutir o conceito e o tipo de integração/inclusão/exclusão implica delinear os contornos deste novo paradigma de escola inclusiva. Podemos abominar totalmente a idéia de que o responsável pelo processo de integração é apenas o professor especializado, num reduto denominado sala de aula. Na verdade, é a partir da construção de um projeto pedagógico coletivo autônomo e voltado para a diversidade que a proposta de integração começa a encontrar ressonância e a se contextualizar nos diferentes sistemas de ensino.
A idéia de integração de alunos deficientes mentais na escola de ensino regular tem como objetivo primordial promover a integração social e se constitui numa meta cada vez mais presente nos diferentes sistemas educacionais. Atender a esse objetivo requer o desprendimento das atitudes tradicionais que sustentam o sistema escolar. É necessário que o sistema educacional assuma os objetivos da educação com relevância e desperte no aluno o desejo de desenvolver sua auto-estima. A escola deve fazer intervenções e oferecer desafios adequados ao aluno deficiente, além de valorizar suas habilidades, trabalhar sua potencialidade intelectual, reduzir as limitações provocadas pela deficiência, apoiar a inserção familiar, escolar e social, bem como prepará-lo para uma adequada formação profissional, almejando seu desenvolvimento integral.

2009-06-21T17:49:00.001-05:00

O professor, de acordo com o construtivismo, cria situações para que os alunos cheguem ao conhecimento, questionando, investigando e desafiando.

Conforme Piaget - o pensamento infantil passa por quatro estágios (sensório- motor; pré-operatório; operatório-concreto; operatório-formal), desde o nascimento até o início da adolescência, quando a capacidade plena de raciocínio é atingida. Assim, a criança constrói o conhecimento a partir de suas descobertas, quando em contato com o mundo e com os objetos. Por isso o trabalho de educar não deve se limitar a transmitir conteúdos, mas a favorecer a atividade mental do aluno. O importante é não apenas assimilar conceitos, mas também gerar questionamentos, ampliar as idéias.

Ao realizar este trabalho da interdisciplina de psicologia, fiquei me questionando de como é difícil trabalhar o construtivismo em nossas escolas, onde temos que acompanhar um plano de estudos com conteúdos determinados para cada série, temos um sistema a respeitar e esse sistema não condiz com o conceito de construtivismo, onde não adianta ensinar a um aluno algo que ele ainda não tem condições intelectuais de absorver, mas os professores precisam dar a famosa "nota" e chega o final do ano tem a aprovação e reprovação. Parece que trabalhamos numa contradição, pois aceitamos que o aluno tem seu tempo para aprender, mas também cobramos ele uma nota boa. Acredito que trabalho sim com atividades construtivistas, criando situações para que os alunos cheguem ao conhecimento, questionando, investigando e desafiando, dentro do possível crio atividades conforme a realidade deles, desafio eles em buscar soluções a questionamentos. Ex: Agora com a chegada das festas juninas eu questionei eles a respeito da fogueira, quem sabe por que tem figueira e deixei como desafio encontrar em casa respostas para esse questionamento. Eles pesquisaram com familiares, quem tinha computador pesquisou e na segunda-feira cada um apresentou sua pesquisa e eu contei a história da lenda da fogueira. Procuro formar pessoas com autonomia. Gente que interage com o meio, que tem idéias próprias e é capaz de criar, com uma visão particular do mundo. Mas enquanto as escolas estiverem "presas" a este sistema, educacional, acredito que fica um pouco difícil o construtivismo ter força.

2009-06-06T13:57:00.001-05:00

Lendo o texto: Autismo: Atuais interpretações para antigas observações Cleonice Bosa, tem algumas colocações que me chamaram a atenção como: " O estresse familiar em compreender um filho autista, o que acontece com essa crianças." Fiquei pensando quando estamos com uma criança de inclusão na sala de aula o quanto é estressante mesmo, o quanto é importante darmos um olhar mais cuidadoso e uma escuta atenta, permitindo assim descobrir o grande esforço que essa criança faz lançando mão de ferramentas que a ajude a ser compreendida. Essa tarefa realmente é exaustiva e requer muita paciência, estudo por parte do professor e também dos familiares. O que muitas vezes acontece é o cansaço seguido de desistência, é triste, pois tem muitas crianças pedindo um olhar mais atento, precisando da nossa ajuda, às vezes elas até olham, atendem aos nossos estímulos, mas são tão breves que pensamos que não entenderam nada, mas na verdade estão entendendo tudo. Fico pensando nos meus alunos D.V., como eu poderia olhar diferente pra eles e muitas vezes na correria com outros alunos os momentos passam desapercebidos, fiquei me avaliando e quero planejar alguns momentos na sala de aula onde eu fique um pouco mais sozinha com eles, ouvindo, conversando e estimulando eles a novas aprendizagens, acredito que será bom pra mim e muito bom pra eles.

2009-05-31T16:58:00.003-05:00

Fazendo a leitura do texto: "Os índios no Brasil - Quem são e Quantos são", percebi que falar de índios no Brasil significa falar de uma diversidade de povos. Muito antes da invasão européia, eram os índios que habitavam nossas terras. Uma denominação genérica, provocada pela primeira impressão que Colombo teve, pensando que tinha chegado às Índias. Mesmo depois de descobrir que não estavam na Ásia, continuaram a chamá-los de índios ou indígenas. Para eles o índio representava um ser sem civilização, sem cultura, incapaz, selvagem, preguiçoso, traiçoeiro etc. Os povos indígenas, por pressão políticas, econômicas e religiosas ou por terem sido despojados de suas terras e estigmatizados em função dos seus costumes tradicionais, foram forçados a esconder e a negar suas identidades tribais como estratégia de sobrevivência. A partir da década de 1970 surge o movimento indígena, onde os povos indígenas chegaram a conclusão de que manter, aceitar e promover a denominação genérica de índio ou indígena como uma identidade era importante, pois une, visibiliza e fortalece todos os povos originários do atual território brasileiro. Com isso o sentido pejorativo de índio passou a ser uma marca identitária, unindo assim os povos historicamente distintos e rivais na luta por direitos e interesses comuns. Não existe nenhum povo, tribo ou clã com a denominação de índio. Na verdade cada índio pertence a um povo, uma etnia identificados por uma denominação própria. Muitos índios negavam suas identidades e se passavam por cabloco, tentando com isso negar suas origens étnicas. Os povos indígenas brasileiros de hoje são sobreviventes e resistentes da história de colonização européia, estão recuperando aos poucos seu orgulho e sua auto-estima identitária, buscam consolidar um espaço na história e na vida multicultural do país. Segundo os dados da FUNASA a população indígena está dispersa por todo o território brasileiro, concentrando-se na região norte o maior contingente populacional indígena e na região sudeste o menor do país. O reconhecimento da cidadania indígena brasileira, a valorização das suas culturas, possibilitaram uma nova consciência étnica dos povos indígenas do Breasil. Ser índio passou de uma generalidade social para uma expressão sociocultural importante do país. O índio de hoje se orgulha de ser nativo, de ser portador de civilização própria. Esse processo de reafirmação da identidade indígena, está ajudando a recuperar a auto-estima dos índios perdida ao longo dos anos de repressão colonizadora.
Sugiro algumas formas de trabalhar sobre o índio em sala de aula:
· Fortalecer nas escolas o ensino da história e da cultura indígena, valorizando essa cultura e identificando-a como contribuição para nossa cultura atual;
· Identificar o índio como cidadão capaz de estudar, trabalhar de ser uma pessoa como qualquer outra, com seus costumes e cultura.
· Assistir filmes, mostra de artes indígenas, entrevistas, pesquisas sobre o índio e sua cultura;

“Apesar dos nossos defeitos, precisamos enxergar que somos pérolas únicas no teatro da vida e entender que não existem pessoas de sucesso e pessoas fracassadas. O que existem são pessoas que lutam pelos seus sonhos ou desistem deles.” (Augusto Cury)

2009-05-24T18:59:00.001-05:00

Adorno ressalta que a principal meta da educação deve ser a de evitar que Auschwit se repita, para que a civilização não passe por tudo que já passou. A estrutura básica da sociedade como os seus membros, responsáveis por termos chegado onde estamos, não mudaram nesses vinte e cinco anos e isso nos assusta.Temos de ter sempre presente que mesmo nos dias atuais, onde a educação está mais presente pelo fato de termos uma quantidade maior de recursos do que na época de Auschwitz, o mundo não dá tanto valor a ela sendo forma de desbarbarização. Ao falar de educação Adorno ressalta a importância da educação infantil, principalmente na primeira infância, pois é nela que ocorre a formação do caráter da criança, por isso é tão importante que hábitos, atitudes e valores sejam bem trabalhados nesta idade, na formação de um aluno crítico e que saiba argumentar defendendo seus direitos e sabendo dos seus deveres. Estamos preocupados com o nosso dia dia, em busca de poder e mais poder, nossos problemas são os maiores, os piores, sem solução. Não olhamos para nosso próximo com intenção de ajudar, amparar e sim de criticá-lo, ou invejá-lo. Vivemos numa sociedade consumista, onde nos preocupamos em ter e esquecemos do SER. A realidade que nos cerca expressa a barbárie e está repleta de fatores que apontam para o risco da regressão e a volta de uma nova Auschwitz, é só assistirmos os jornais na televisão que mostra essa realidade de violência, mortes. As crianças estão vivendo em ambientes vulneráveis, sendo fácil entrar no mundo da marginalidade. Acredito que precisamos combater a “indiferença à dor” (de si mesmo e, principalmente, do Outro). Tento diariamente trabalhar isso com meus alunos, pois como tenho alunos Deficiêntes Visual na sala, estou sempre trabalhando as diferenças e o respeito entre eles, o respeito à dor de cada um e suas dificuldades, quando um aluno cego cai, se machuca, precisa ir ao banheiro, é o ajudante do dia que auxilia ele, e logo falo que isso pode acontecer com qualquer um de nós. Peço para ser o ajudante, pois como cada dia é um ajudante diferente, todos alunos irão ajudá-lo, sei também que não é o suficiente, mas é uma sementinha. Com certeza a falta de amor hoje pela pessoa do próximo poderia levar a uma repetição de uma nova Auschwitz. E nós educadores o que estamos fazendo para mudar essa realidade? Acredito que a escola deve ser remodelada, deve-se fazer com que os métodos de ensino nas escolas sejam dinâmicos, usar mais o afeto, a solidariedade que proporcionem aos alunos meios para interagirem e se tornarem parte da escola, fazendo com esses alunos sintam-se responsáveis pela escola, gostem de estar na escola. É preciso que a mudança ocorra dentro de cada um de nós e que passamos a acreditar no poder de uma educação transformadora. Paulo Freire enfatiza o ato pedagógico, como uma ação que não consiste em comunicar o mundo, mas criar dialogicamente, um conhecimento do mundo, isto é, o diálogo leva o homem a se comunicar com a realidade e a aprofundar a sua tomada de consciência sobre a mesma até perceber qual será sua práxis na realidade opressora para desnudá-la e transformá-la. Acredito que é esse o caminho para conquistarmos uma educação transformadora.

2009-05-23T20:56:00.003-05:00

Ao ler o texto \"Conhecendo o aluno com deficiência física\", capítulo I de Rita Bersch e Rosângela Machado, lembrei de uma aluno que tive com Síndrome de Down e percebi na frase deste texto \"Aprendemos aquilo que vivenciamos\", que isso realmente acontece, principalmente com as criança em fase de desenvolvimento, pois esta aluna foi praticamente criada pelo irmão que na época tinha 9 anos. Quando a irmã nasceu este irmão não sabia do problema dela, então ele lidava com ela como sendo uma criança como qualquer outra. Quando ela iniciou na minha turma, ela tinha 8 anos e notei que já sabia comer sozinha, igual as outras crianças, sem dificuldade nenhuma, respeitava os colegas, só era um pouco agressiva quando contrariada. Ao conversar com o irmão ( já com 22 anos), fiquei sabendo que ela foi criada por ele, e que os dois brincavam todos os dias na rua jogando futebol com os amigos vizinhos, acredito que por isso que ela já estava mais socializada. Ela comia sozinha, por que ele ensinou desde pequena a segurar a colher. Fiquei encantada com a entrevista com o irmão que ela tanto adorava. Mas uma coisa me chamava a atenção, quando ela ia ao banheiro, ela voltava toda molhada nas calças, na região da virilha. Várias vezes aconteceu isso e um dia eu fui espiar ela no banheiro e vi que ela urinava de pé, em frente ao vaso, claro, ela via o irmão e fazia igual. Chamei novamente o irmão e conversamos ele ensinou como ela deveria fazer e tudo se resolveu. É incrível, mas como se afirma no texto, eles aprendem tudo, é só ter paciência e como diz a professora Liliana \"criatividade\". Sem dúvida, se oportunizarmos espaços adequados de convivência, estímulos corretos e não privarmos o aluno de ricas experiências, convivências com alunos de diferentes realidades, iniciarão a inclusão social da criança.\ Isso no texto lido se confirma, mas é uma pena que não é isso que vemos na nossa realidade escolar, até por que essa minha aluna de Síndrome de Down teve que ficar 2 anos comigo, pois a professora do ano seguinte ameaçou pedir demissão se ela entrasse na sala dela, é triste falar isso, mas é a realidade de nossas escolas, mas assistindo ao DVD sobre Atendimento Educacional Especializado, cria-se uma esperança de mudança dessa realidade, esse documentário nos mostra como deveria ser uma verdadeira inclusão, com atendimento individual para cada situação, salas de recurso de dar inveja, professores especializados, trabalho em equipe, tudo que um aluno de inclusão precisa mostra nesse documentário, e saber que é direito deles ter tudo isso e precisamos brigar, lutar quase chorar para conseguir o mínimo, que é o que tenho na minha escola, só o mínimo. Deixo uma frase dita neste documenetário que adorei: \'A concepção de ensino aprendizagem deve ser revisado\". Eu só acrescento uma palavra \"URGÊNCIA\".

2009-05-18T18:37:00.004-05:00

"O Clube do Imperador"

Assistido ao filme "O Clube do Imperador", fiquei pensando na atitude do professor, quando ele muda a nota do aluno com o objetivo de ajudá-lo, dando um voto de confiança e esse aluno o decepciona. Eu confesso que acontece comigo em relação a avaliação dos meus alunos, que muitas vezes o aluno não foi muito bem numa determinada atividade, então eu mudo seu conceito, para não decepcioná-lo, pois sei que se esforçou, se dedicou, mas naquele momento não foi feliz ao realizar aquela atividade. Até que ponto isso é certo ou errado? Muitas vezes nós educadores nos deixamos levar pelos sentimentos, e foi apostando neste aluno, que o professor sacrificou o outro. Penso que é apostando no aluno que conseguimos muitas vezes o sucesso, outras o fracasso. Como é difícil para nós professores sabermos até onde pode ir esse sentimento. Até onde não prejudico meu aluno? Quantos novos alunos desafiadores recebemos, nos testando, nos desafiando, nos "tirando do sério". Como agir com alunos assim? Às vezes ficamos bitolados numa nota e não valorizamos o aluno como um todo, sua experiências, realidade o seu conhecimento que vem de casa, é mais cômodo para o professor dar um "nota" e pronto, sem envolvimento. É um filme que nos faz pensar e repensar nossos princípios e atitudes.

2009-05-17T18:30:00.002-05:00

ENTREVISTA COM ALUNOS NEGROS

Os negros foram discriminados pelo homem branco, desde o início da colonização brasileira, eram tratados como seres inferiores em função de sua cultura, cor ou condição social.

Lendo o texto de Marilene Leal Pare, notei que o que acontece ou aconteceu com esses alunos entrevistados é o mesmo que acontece com a maioria dos negros e isso afeta muito sua auto-estima e conseqüentemente seu desempenho escolar. Acredito que esse é um dos motivos para o alto índice de evasão e de repetência do aluno negro. A discriminação e o preconceito estão diluídos na educação brasileira em todas as regiões do Brasil, causando graves conseqüências, especificamente no que se referem à identidade dos afrodescendentes favorecendo, portanto a evasão escolar. A escola, por sua vez, não se abstém dessas práticas de falsa democracia, ou seja, ainda não é capaz de se livrar de práticas discriminatórias de ordem racial implementadas no cotidiano das salas de aula. Respeitar as diferenças é um dos princípios básicos da democracia. Cada povo, cada raça, cada cultura tem identidade própria, peculiaridades que resistem à globalização da economia e da comunicação. A construção de uma sociedade mais justa e feliz ocorre no cotidiano das pessoas com a prática de atitudes positivas em todas as relações humanas, sejam elas familiares profissionais ou comunitárias.

Infelizmente ainda temos em nossa sociedade, uma grande parcela da população acostumada a ouvir não para a saúde, a educação, a comida e outras necessidades básicas desde os tempos do tataravô. Esse quadro precisa ser revertido, e depende da ação de cada um de nós enquanto cidadãos, exigindo de nossos governantes uma postura mais firme, para que possamos realizar o sonho de um dia quem sabe, vivermos numa sociedade mais justa e democrática.

2009-05-02T14:42:00.010-05:00

MOSAICO - ETNIAS

Este trabalho com as crianças foi muito interessante, pois na forma como os alunos expressaram suas percepções eu encontro indícios de não existir discriminação, porque ao trabalharmos com a atividade de elaborar um mosaico étnico-racial em conjunto com meus alunos, eles não optaram unicamente por gravuras de crianças perfeitas fisicamente e aparentemente felizes. Uma de suas escolhas foi a imagem de uma cadeirante, eles se emocionaram e queriam encontrar mais gravuras de cadeirante. Outra escolha foi a imagem de um índio, eles elogiaram suas vestimentas, disseram que eram os índios mesmos que faziam suas roupas. Como eu disse no meu trabalho, espero que essas crianças continuem abertas para novos conhecimentos, sem preconceitos que nós adultos acabamos inserindo no dia dia.

2009-04-18T21:21:00.000-05:00

Terminei a leitura do texto de Claudio Roberto Baptista \"A INCLUSÃO E SEUS SENTIDOS: ENTRE EDIFÍCIOS E TENDAS\". Nossa é muito bom, adorei o texto, ele realmente mexe com quem está em sala de aula. Eu quero construir \"tendas\", acredito que em alguns momentos eu tenho construído tendas, mas em outros, acho que por acomodação, me vejo construindo edifícios. Quantas vezes afastamos aquele aluno pouco interessado pela escola, aquele que \"não tem vocação para nada\", como disse Lia Luft, no texto.
Esta leitura me fez lembrar da palestra que tivemos aqui em Sapiranga com Gabriel Chalita, onde ele coloca a história de um aluno que dizia não saber desenhar, seu professor disse para ele fazer qualquer coisa, o aluno fez um pontinho no centro do papel, o professor desse aluno pediu para o aluno assinar e na exposição da escola estava lá exposto o trabalho do menino que não sabia desenhar. Puxa vida, o orgulho desse aluno em ver seu trabalho lá. Acredito que isso é construir \"tendas\". Eu vejo na minha escola que as vezes é separado trabalhos que vão para exposição( os bonitos) e trabalhos que não vão, ainda acontece isso, é revoltante.
Abraços e desculpa a revolta...

2009-04-10T19:11:00.012-05:00

EU E OS OUTROS

Sempre fui uma criança alegre, disposta e muito sorridente.

Continuo alegre e adoro conversar, brincar, ser feliz.

Quando criança, sempre fui muito magra, segundo minha mãe, era uma briga para mim comer.

Tenho um sinal no meu queixo, sinal esse que marcou meu pai, pois ele também tem e quando eu nasci foi a primeira coisa que ele viu em mim.

Dizem que eu e minha mãe somos muito parecidas, rosto, sorriso, altura, acredito que alguns traços são mesmo, principalmente o nariz. Minha mãe é de origem brasileira, seus pais também eram da mesma origem.

Meu pai(falecido) é de origem alemã, minha bisavó veio da Alemanha.

Minha mãe é uma pessoa muito alegre, vaidosa e feliz.

Dizem que somos bem diferentes, temos 11 anos de diferença. Minha irmã já é mais parecida com meu pai, apesar da pele ser mais morena como minha mãe. O furo no queixo é marca registrada da família, pois ela também tem.

Adoro estar com amigos, sou sincera e valorizo uma verdadeira amizade.

Gosto de passear, conhecer novos lugares.

Acredito que as pessoas me vêem como uma pessoa alegre, sorridente, teimosa, faladeira, brincalhona...acho que vou perguntar para as pessoas, pois já não sei mais o que escrever.

Espero envelhecer com a mesma vontade de ser feliz da minha mãe.

COMO FOI GOSTOSO FAZER ESTE TRABALHO DA INTERDISCIPLINA ÉTNICO-RACIAIS NA EDUCAÇÃO. FIQUEI HORAS REVENDO FOTOS, TENTANDO IDENTIFICAR SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS. aO TRABALHAR O PROJETO "FAMÍLIA" COM MEUS ALUNOS PRETENDO FAZER UM TRABALHO SEMELHANTE COM ELES.

2009-04-05T17:20:00.011-05:00

Eu particularmente adoro esse tema "inclusão escolar", pesquisar e conversar com profissionais no assunto.
O sistema educacional vigente está calcado na divisão de alunos normais e deficientes, e muitas vezes ignora a diversidade inerente à espécie humana. O ensino inclusivo respeita as deficiências e diferenças, reconhece que todos somos diferentes, e que as escolas e os velhos paradigmas de educação precisam ser transformados para atender às necessidades individuais de todos os educandos, tenham eles ou não algum tipo de necessidade especial. Se não nos determos nesta nova visão educacional, não conseguiremos romper com velhos paradigmas e fazer a reviravolta que a inclusão propõe. A instituição escolar precisa redefinir sua base de estrutura organizacional destituindo-se de burocracias, reorganizando grades curriculares, proporcionando maior ênfase à formação humana dos professores, e aperfeiçoar a relação família–escola , propondo uma prática pedagógica coletiva, dinâmica e flexível , para atender esta nova realidade educacional. A educação inclusiva tem força transformadora, e aponta para uma nova era não somente educacional mas, para uma sociedade inclusiva.
As leis existem para amparar as pessoas com necessidades especiais e seus direitos já estão garantidos. Agora, adaptar estes direitos as estruturas já existentes, me parece algo remoto ou pelo menos não a curto prazo.

2009-03-29T14:55:00.002-05:00

É muito bonito falar que minha escola trabalha com alunos de inclusão, muitas vezes excluindo mais do que incluindo. Trabalho com alunos Deficientes Visuais à 3 anos, minha escola é \"chamada\" de escola Pólo para alunos DV. A estrutura da escola não foi mudada para receber estes alunos, tem pilares no caminho dos alunos, escadaria para o aluno DV descer cada vez que precisa ir ao banheiro. vasos no meio do caminho. Eles mesmo reclamam, questionam sobre a falta de preocupação com eles em relação a estrutura da escola. Temos 2 máquinas em braille sendo que uma está estragada. Isso estou falando da minha realidade em sala de aula, temos alunos com síndrome de down, cadeirante. Abrir a escola para receber estes alunos é muito fácil, e o resto, recursos, preparação dos professores, atendimento individual para estes alunos especiais numa turma de 30 alunos é complicado. Mas não podemos desistir deles, a inclusão é muito importante, mas não desta maneira.

2009-03-22T12:57:00.005-05:00

A explicaçao sobre o que é argumento na atividade 1 da interdisciplina de Filosofia, foi muito interessante, pois ficou bem claro que argumentar não é simplismente justificar uma ação, e sim tentar convencer a outra pessoa que a minha idéia ou justificativa é válida é a correta. Então temos que ter bem claro em mente, nossos argumentos quando precisamos convencer alguém, ou justificar qualquer ação nossa, pois cada pessoa tem sua maneira de ver as coisas e esta também defenderá seu ponto de vista.

2009-03-18T18:48:00.004-05:00

Olá para todos e um ótimo retorno!

Estamos em constante aprendizagem. Cada semestre que chega são novidades que nos espera, novos desafios e ao semestre que se foi ficaram as lembranças, aprendizagens, decepções, esperanças. No último semestre tive momentos de satisfação, principalmente no que diz respeito a gestão democrática, pois onde trabalho, noto o comprometimento da equipe diretiva em relação ao PPP e ao regimento escolar.Minhas perspectivas para o próximo semestre são muitas, principalmente com a interdisciplina “ EDUCAÇÃO DE PESSOAS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS”, pois trabalho com alunos deficientes visuais e falar sobre isso sempre me interessa.

2008-12-22T14:41:00.004-06:00

Tenho um desafio quase diário, alfabetizar um aluno de 9 anos que perdeu a visão do olho direito e está gradativamente perdendo do olho esquerdo. Ele está na minha sala desde setembro, já tivemos progressos relevantes. Além dele tenho mais 2 alunos D.V. que já estão alfabetizados em Braille. Trabalho diariamente com meus alunos, o respeito, a colaboração, a aceitação das diferenças e das limitações de cada um.
Fala-se muito em inclusão, e, apesar desse termo estar em moda o professor não recebe a capacitação adequada para avaliar esses alunos diferentes de maneira justa e adequada.

2008-12-22T14:39:00.001-06:00

Segundo Piaget, “o sujeito é ativo na sua essência, e sua inteligência se constrói nas relações com o objeto do meio físico e social”.
Cada pessoa aprende da sua maneira, do seu jeito e nós professores devemos respeitar cada jeito de ser. A educação é um processo que se dá no mundo de convivência e ao mesmo tempo no interior do indivíduo. Nós professores devemos propiciar um clima harmonioso de trabalho, valorizando a construção de vínculos afetivos e o respeito à individualidade, fazendo com que o aluno tenha confiança em suas capacidades cognitiva, afetiva, ética e social para agir com perseverança na busca do conhecimento e no exercício da cidadania.

2008-12-22T14:38:00.002-06:00

Realizando a leitura sobre política educacional, percebi a importância da nossa participação como atores políticos responsáveis nesse processo de transformação. Pena que muitas vezes ficamos de braços cruzados, esperando que alguém faça alguma melhoria por nós.

2008-12-22T14:37:00.002-06:00

Como diz no texto: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA ESCOLA E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM, de Maria Beatriz Gomes da Silva: “o currículo é o coração da escola. É por dentro dele que pulsam e se mostram as mais diversas potencialidades. É por dentro dele que desejos podem ser tolhidos ou encorajados”.
Uma das experiências que posso identificar, na escola onde trabalho que marca uma organização e uma gestão democrática, em busca de uma educação de qualidade é o sistema de avaliação, que não tem finalidade classificatória, não é tomada como medida. A avaliação leva em conta o conhecimento como uma construção sócio-interativa, valorizando o processo de aprendizagem de cada aluno, respeitando suas limitações e seu contexto de vida. Aconteceu comigo ano passado, quando recebi um aluno da colega da mesma escola, onde o aluno não estava conseguindo se socializar com os demais colegas estava apresentando dificuldade na alfabetização. Em reunião com coordenação e equipe diretiva junto com a mãe, foi decidido que este aluno passaria a freqüentar minha sala. A adaptação dele foi boa, estimulei muito a auto-estima dele que estava baixa e no final do ano ele estava quase alfabetizado. Então fizemos uma reunião com a mãe do aluno, a Professora dele(eu) e a coordenadora da escola, onde foi falado pra mãe as condições do aluno, nossas angustias de passar ele para o 3ºano, mas ao mesmo tempo seria uma decepção para ele ser reprovado depois da grande conquista em aprender a ler e escrever, ainda com uma certa dificuldade. Foi avaliado todo o crescimento deste aluno, suas dificuldades e principalmente suas conquistas e foi decidido aprová-lo. A mãe ficou ciente das dificuldades que poderão enfrentar no próximo ano, mas assumiu o compromisso de ajudá-lo. Isso é uma avaliação justa e coerente, este aluno está freqüentando o terceiro ano, feliz e conseguindo acompanhar o rendimento da turma.
Conforme o PPP da minha escola: “A avaliação é um processo amplo, gradual e de diagnóstico. Ter em vista o desenvolvimento harmônico do educando quanto aos conhecimentos, competências e habilidades adquiridas”.

2008-12-22T14:30:00.002-06:00

A escola é fundamental, para o aprendizado, é à base da nossa vida, tanto profissional como social. Todo o brasileiro tem direito a uma educação de qualidade e este é um dos objetivos da escola onde eu trabalho.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional ( LDB ), (Art. 12 e 13), estabeleceu como responsabilidade da escola e de seus professores a construção do Projeto Político Pedagógico (PPP). Para ser uma organização eficaz no comprometimento de propósitos estabelecidos em conjunto por professores, coordenadores e diretores garantindo a formação coerente de seus alunos ao longo da escolaridade obrigatória, é necessário que cada escola construa seu PPP de acordo com a realidade de seus alunos e da sua comunidade escolar. Cada PPP tem seu contexto histórico, possui sua identidade própria. Um Projeto Pedagógico precisa apresentar as finalidades da escola, sua estrutura organizacional, o currículo definido, os tempos e espaços onde ocorrerão as relações de ensino- aprendizagem, o processo de decisão e as relações de trabalho, além das formas previstas para a avaliação da aprendizagem, da escola e do próprio projeto. Conforme o PPP da minha escola: “A função principal da escola que atende ao Ensino Fundamental é possibilitar o desenvolvimento de habilidades e competências, preparando o educando para o exercício consciente da cidadania, dando-lhe condições de ingresso, permanência e sucesso, desenvolvendo suas potencialidades como agente transformador do seu meio”.

2008-12-22T14:26:00.000-06:00

Segundo Piaget, o sujeito é ativo na sua essência, e sua inteligência se constrói nas relações com o objeto do meio físico e social. Sendo assim, as estruturas da inteligência constroem-se dependendo das necessidades e das situações encontradas no meio, ele está inserido no mundo do trabalho e das relações interpessoais, traz consigo sua história, provavelmente complexa, cheias de experiências, conhecimentos acumulados e reflexões sobre o mundo externo, sobre si mesmo e sobre as outras pessoas, aprende com os próprios erros, apercebe-se daquilo que não sabe. O estágio de desenvolvimento cognitivo deste indivíduo é individual. Cada pessoa aprende da sua maneira, do seu jeito e nós professores devemos respeitar cada jeito de ser. A educação é um processo que se dá no mundo de convivência e ao mesmo tempo no interior do indivíduo.

2008-12-22T14:20:00.001-06:00

Realmente é na sala de aula que as diretrizes curriculares são aplicadas, bem como as decisões tomadas pelo Conselho Escolar e o PPP da escola. Cabe a nós professores o cumprimento ou não destas decisões. É importantíssimo trabalhar de acordo com o que foi acordado no início de cada ano letivo, onde são estabelecidos os projetos que serão trabalhados durante o ano letivo, sempre em conformidade com o PPP, e de acordo com a realidade da escola.
O plano de estudos deve estar presente na sala de aula e ser um norte para o trabalho do professor para que com isso seu trabalho tenha uma continuidade e coerência. Ele deve ser flexível dando abertura para o momento do aluno e suas dúvidas.
Em ambas as escolas onde trabalho temos reuniões onde podemos trocar nossas experiências e comentar o que é possível fazer ou não, e também nestas reuniões fazemos os projetos que serão aplicados nas respectivas séries sobre os temas obrigatórios a serem trabalhados.

2008-12-22T14:10:00.001-06:00

A democracia se dá através da participação, isto é, quando todos os segmentos caminharem juntos na luta por uma escola igualitária para todos. Só aprendemos a participar, participando. A gestão democrática é um processo de construção que implica em mudanças culturais, pois ainda carregamos uma cultura autoritária. Implantá-la é um caminho longo, que está no início e requer diálogo e participação coletiva de todos os envolvidos, a sociedade como um todo, na luta por uma educação de qualidade. Falar de democracia é fácil, mas implantá-la é complicado, pois vejo na minha escola a equipe fazendo o possível para ter uma escola democrática, mas ainda tem colegas que estão insatisfeitas, nunca está bom o bastante isto acaba desanimando a direção.

2008-12-22T14:06:00.003-06:00

Como diz Maria Beatriz Gomes da Silva: “Muitas vezes, a possibilidade da utilização de temas que transversalizam o currículo escolar, passando por dentro de todos os conteúdos é vista como um problema para alguns professores. Isso ocorre porque costumam interpretar como uma incumbência a mais de planejamento. No entanto, como muitos outros, entendemos a transversalidade como uma oportunidade para a problematização dos problemas sociais, mas, também, para a adoção de metodologias de trabalho escolar que promovam a interdisciplinaridade, superando as barreiras impostas pelo excessivo recorte curricular observado em algumas instituições”. Noto na minha escola muitos professores trabalhando com tema transversais e percebo um grande interesse dos alunos, será que não é esta a solução para a falta de interesse por parte dos alunos??

2008-11-25T08:08:00.003-06:00

Trabalho em grupo é um tanto complicado, parece que eu preciso fazer tudo e saber o que os outros estão fazendo, isso parece ser um tanto egoísta. Ao iniciar o trabalho me dediquei bastante, abri as páginas, enfeitei e comecei a pesquisar, acho que as demais ficaram um pouco retraídas, pois eu mexia sempre. Dei um tempo e as gurias começaram a mexer também. Bom, no momento do mapa conceitual, a conversa no msn que a professora teve com as demais colegas, resolveu meu problema, pois eu não participei da conversa, tive problema em fazer o mapa, entrei na nossa página e li a conversa e consegui entender o que era pra fazer. Todas nós do grupo contribuiu na realização do trabalho. A dedicação faz a diferença em qualquer trabalho, seja ele individual ou em grupo. O que atrapalhava um pouco era a falta de comunicação, pois sem ela o trabalho trancava, não saía do lugar. Mas quando a conversa acontecia o trabalho ficava prazeroso, surgia a interação, troca de idéias e isso é fundamental para que o trabalho seja um sucesso. Estamos em constante aprendizagem, aprender é bom, gratificante, renova, faz as pessoas se sentirem alegres e felizes.

2008-11-13T14:37:00.000-06:00

Acredito que a aprendizagem num trabalho em grupo acontece com as trocas de idéias, divisão de tarefas. No PA aconteceu alguns momentos de aprendizagens, individuais e em grupo. No momento individual aconteceu durante as pesquisas sobre os vulcões, onde cada um do grupo fazia sua pesquisa. Depois trocávamos idéias sobre o que foi pesquisado, idéias mais importante, a qualidade do que foi pesquisado, acontecia então, o aprendizado em grupo, quando era lido o que a colega havia pesquisado. O mapa conceitual, foi um momento onde o msn teve sua importante participação, pois foi lendo a conversa feita com as demais integrantes do grupo, que entendi como se faz um mapa conceitual. Eu aprendi a esperar, pois em trabalho em grupo e on line, temos que respeitar o tempo de cada um do grupo, não é sempre que as colegas estão disponíveis para responder as dúvidas, ou postar as atividades no momento que penso que deveria ser postado, isso é respeito e paciência.

2008-10-25T22:30:00.001-05:00

Depois da leitura do texto “Noções Gerais sobre o financiamento da Educação no Brasil”, notei que a caminhada é longa para se conseguir uma Educação de qualidade, com um padrão mínimo conhecido nacionalmente, recursos pra isso tem, mas nossa realidade mostra o contrário, em muitos lugares a Educação Básica não atendo o mínimo exigido para se ter qualidade, falta recursos, valorização do profissional e inúmeras dificuldades em trabalhar com dignidade. Muitas vezes nos trancamos em nossas salas de aulas e esquecemos do que acontece bem perto da gente, por comodidade ou até por desânimo. No dia 1º de janeiro de 2007 entrou em vigor, por Medida Provisória, o FUNDEB ( Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação). Este terá vigência até 2020, contemplando creches, educação infantil, ensino fundamental e médio, educação especial e educação de jovens e adultos. Então se este Fundo está destinado à Educação, por que temos tanta precariedade em alguns municípios, será que falta fiscalização? Sei que muitas vezes os interesses políticos estão longe do que realmente a Educação necessita, mas isso deve mudar urgentemente. É uma vergonha um país como o nosso, com um índice tão grande de analfabetos.

2008-10-11T20:15:00.002-05:00

Ficou definido na Constituição de 1988 que as esferas de governo devem organizar seus sistemas de ensino em regime de colaboração. A atuação dos governos em regime de colaboração na área da educação é ainda um objetivo a ser perseguido, o fato da lei estar presente e pronta para atuação, não garante que se concretize, pois me parece que no papel está tudo perfeito, e na prática não, a educação no Brasil tem muito o que mudar, os governantes devem tratar a nossa educação com mais seriedade e responsabilidade.

2008-09-07T21:25:00.000-05:00

Após a leitura do texto e da análise do mapa conceitual pude compreender um pouco mais sobre gestão democrática e democracia, estes temas são bastante discutidos e ainda serão, como diz SANTOS(2000) “Não é um movimento concluído, aliás, sua natureza é ser um movimento sem fim.”
É preciso democratizar as práticas de toda a comunidade escolar, e para tal, é preciso encarar a democracia como um princípio ético-político que necessita ser cultivado em todos os espaços de relações sociais.
Penso que ainda temos muito o que aprender sobre democracia, pois ainda carregamos heranças de uma tradição bastante autoritária, no campo social, cultural, político e familiar.

2008-08-24T10:25:00.004-05:00

O conceito de adulto, de forma simplificada é o indivíduo maduro o suficiente para assumir as responsabilidades por seus atos diante da sociedade. É atingir a maturidade física, cognitiva, financeira. O adulto situa-se atualmente numa sociedade de escolhas, decisões e projetos – projetos profissionais, de carreira, familiares, de orientação, formação, de reforma, sendo responsável pelas suas escolhas, decisões e frustrações, devendo se comportar de acordo com os valores, princípios, normas, leis do meio em que vive, pois se fizer algo fora do tolerável, o adjetivo muda, ao invés de adulto, poderá ser chamados de louco, infantil, adolescente, etc.
A experiência é o melhor elemento motivador do adulto, portanto, o ambiente de aprendizagem com pessoas adultas precisa ser permeado de liberdade e incentivo para cada indivíduo falar de sua história, idéias. Adultos são motivados a aprender à medida que, experimentam que suas necessidades e interesses serão satisfeitos. A experiência é a mais rica fonte para o adulto aprender. Na educação convencional o aluno se adapta ao currículo oferecido, mas na educação de adulto, o aluno ajuda na formulação do currículo, valorizando suas experiências, suas idéias e opiniões.

2008-08-23T22:05:00.002-05:00

Sou sincera em dizer que encontrei uma certa dificuldade na leitura do texto “Políticas Públicas e Gestão da Educação em Tempos de Redefinição do Papel do Estado”, penso que estes conceitos não são usados no meu dia-dia, mas foi muito válido conhecê-los, procuro estar atualizada com as mudanças que acontecem na nossa política, mas confesso achar complicado entendê-las, e esta leitura me fez compreender um pouco mais sobre estas mudanças e o quanto ainda temos que lutar para mudar ainda mais, principalmente a questão da educação de qualidade para todos e não só para alguns como acontece. Não podemos esquecer dos sujeitos desassistidos socialmente, com os seus problemas, e que tem os mesmos direitos dos demais.

2008-08-10T14:04:00.003-05:00

Refletindo sobre o planejamento do tempo:

O Planejamento do meu tempo não foi difícil de fazer, pois como trabalho 44horas é necessário uma certa organização, com isso o planejamento do tempo é indispensável para conseguir realizar todas minhas obrigações ou quase todas. Tenho um marido muito compreensivo, que realiza atividades com nosso filho, enquanto trabalho nos finais de semana( PEAD), faz passeios, brincam, vão à pracinha, assistem filmes. Sempre que possível tiro um tempo para o lazer com eles, mas como minha internet é discada, nos finais de semana fica difícil eu sair do computador. Tenho na escola 2 horas de planejamento dividido em 1hora na quarta-feira e 1 hora na quinta-feira, onde me dedico só para meus planejamentos diários, esse tempinho é maravilhoso. No turno da manhã, tenho mais tempo na segunda-feira e na quarta-feira, onde me dedico a estudos referentes ao PEAD, textos, polígrados, faço rascunhos das atividades a ser postadas. Quando necessário vou ao pólo, ou uso a internet na escola para realizar alguma atividade ou postagem. Faço o possível para realizar as atividades no prazo previsto, mas acontece imprevistos e acabo me atrasando, não por falta de vontade, mas às vezes as coisas não são como queremos.

2008-08-10T13:28:00.005-05:00

QUINTO SEMESTRE, NOVOS CAMINHOS E NOVAS EXPERIÊNCIAS......

Postagem 1 : que aprendizagens se consolidaram ao preparar a síntese-reflexão?

Preparando a síntese-reflexão, foi possível perceber o quanto as interdisciplinas se preocuparam em trabalhar juntas o mesmo assunto, no caso espaço e tempo, que foi fácil de entender e de trabalhar. Foi um momento onde parei, li meus trabalhos já enviados, li meu portifólio, fiz uma análise de tudo que se passou, das novidades que aprendi e da importância de se trabalhar pequenos detalhes em sala de aula, como por exemplo nossa própria sala.

Postagem 2 : que aprendizagens se consolidaram no preparo e realização do workshop?

A organização foi algo que tive que trabalhar bastante, pois eu queria falar muito e o tempo era pouco, então me organizei por tópicos importantes. A habilidade de trabalhar com o power point foi algo que percebi meu crescimento, pois criei apresentações diferentes sem precisar de ajuda, mesmo que no dia da apresentação não saiu muito bem.

2008-06-08T17:44:00.003-05:00

Eu adorei as duas aulas presenciais da interdisciplina "Representação do mundo pela Ciências", FAZ TEMPO QUE NÃO PARTICIPO DE UMA AULA ASSIM, foram criativas e muito bem planejadas, notamos claramente quando o professor planeja uma aula presencial com dedicação, preocupação e com objetivos claros. Sempre fica uma sementinha, seja ela pequena ou grande dentro de cada uma de nós. Não estamos simplesmente falando em ciências e sim na \"Representação do mundo pelas Ciências\". Os textos oferecidos foram claros, de simples compreensão e ricos em conteúdos. As atividades realizadas com os alunos foram simples(LUZ E SOMBRA), mas que tornaram a aula divertida, os alunos participaram com alegria e interesse, entenderam o objetivo a ser alcançado e isso é que importa, muitas vezes planejamos algo lindo maravilhoso, mas as crianças no final da atividade não aprenderam, não entenderam. Trabalhar o dia dia com nossos alunos, suas curiosidades, dúvidas, interesses com certeza será um sucesso. Trabalhar ciências da maneira que o professor Mauricio trabalhou com a gente, torna a aula mais prazerosa. Parabéns!!!

2008-05-25T21:30:00.001-05:00

Quem não leu “Os Domingos Precisam de Feriados “, leiam, não percam esta oportunidade. Muito bom, adorei e li várias vezes. Anotei algumas partes que mais gostei:

Não há mais insônia solitária; solitário é quem dorme....
As montanhas estão com olheiras, os rios precisam de um bom banho, as cidades de uma cochilada, o mar de umas férias, o domingo de um feriado…
Quem tem tempo não é sério, quem não tem tempo é importante.
A pausa é que dá sentido à caminhada. A prática espiritual deste milênio será viver as pausas. Não haverá maior sábio do que aquele que souber quando algo terminou e quando algo vai começar.

2008-05-17T17:33:00.002-05:00

Fazendo a leitura do texto : "Tem muita Matemática no lugar em que você vive", adorei a sugestão da professora de como trabalhar a organização geográfica do país usando caixas, "A caixa menor, que representava o bairro, foi colocada em uma maior, que representava o município. As duas foram, então, parar dentro de uma outra - o estado - e tudo foi posto em uma caixa maior ainda - o Brasil." Penso que com esta atividade fica mais claro para o aluno entender um mapa. No momento que eu trabalhar o bairro com meus alunos, com certeza usarei esta atividade.

2008-05-03T16:57:00.004-05:00

Nossa!!! Consegui colocar em dia minhas atividades da disciplina de matemática. Foram tantas atividades, e criação de jogos que quase fiquei maluca. O assunto em nenhum momento deixou de ser importante ou interessante, pois acredito que uma criança brincando ou jogando é um momento muito importante para seu aprendizado. Visitar outro pólos foi muito legal, pois conheci novas atividades. Trabalhar classificação e seriação com as crianças não é novidade pra mim, mas trocar atividades com colegas foi muito bom.Classificar palavras que iniciam com a mesma letra, que tenham a mesma quantia de letras, esta atividade eu já conhecia, mas cada colega direciona de maneira diferente e isso que é legal, descobrir novas maneiras de se trabalhar o mesmo assunto.

2008-04-20T23:22:00.003-05:00

Em Estudos Sociais o texto lido "Do acaso à intenção em Estudos Sociais" foi uma leitura muito gostosa. Refleti sobre a grande importância do planejar, o que planejar e com qual objetivo.
O trabalho de Estudos Sociais deve ser planejado considerando a realidade dos alunos, suas vivências e experiências, deve ser flexível e aberto, que ocorra questionamentos e intervenções, para que os alunos possam participar de sua aprendizagem, saber compreender e se posicionar diante dessa realidade, ter curiosidade e vontade de aprender mais. Este planejamento deve ter objetivos claros das nossas intenções sobre o assunto a ser trabalhado. Organizar o que se vai ensinar, as ações, as intervenções, os questionamentos a fim de acompanhar o processo de aprendizagem do aluno.

2008-04-20T23:14:00.001-05:00

Realizando a leitura do texto de Daniela Stevanin Hoffmann "Aprendizagem e Desenvolvimento:Experiências Físicas e Lógico-matemáticas", é de grande importância o trabalho com o concreto, segundo Piaget, deve ocorrer a relação sujeito e objeto, quando esta experimentação, esta relação não ocorre acaba por dificultar e até mesmo impedir o desenvolvimento e a aprendizagem do aluno. Devemos trabalhar com variados recursos pedagógicos, fazendo o aluno participar, se interar, manipulando, descobrindo. Penso que esse manipular e descobrir que faz a diferença, é nesse momento que ocorre o aprendizado e só depois desta experimentação que o aluno poderá ter a capacidade de abstração.

2008-04-20T23:06:00.005-05:00

Estou muito feliz e orgulhosa de mim, consegui organizar um pouco meu pbwiki. Eu estava angustiada de ver colegas com seu pbwiki, bonito, organizado e o meu nem eu me achava. Mas fui perguntando para colegas e estas me ensinaram e agora está bonitinho.
anakbarbosa.pbwiki.com

TEXTO DE CIÊNCIAS

2008-04-05T23:36:00.002-05:00

Durante a leitura do texto: " (Tele)natureza e a construção do natural:um olhar sobre imagens de natureza na publicidade". Marise Basso Amaral, percebi o quanto devemos, nós professores, estarmos atentos aos diferentes aspectos da vida social e política que estamos vivendo. Este texto me fez abrir os olhos, para importância de problematizar o óbvio, questionar nosso aluno sobre aquilo que é tido como certo, fazer nosso aluno questionar aquelas representações historicamente e socialmente construídas que nos são "vendidas" como realidade. Muitas vezes em sala de aula moldamos comportamentos, de classe, de gênero, de raça, isso consequência dos meios de comunicação, este meio ensina uma visão de mundo que seria socialmente aceitável, utilizando imagens de natureza para venda de produtos, vinculando o produto a essas imagens que muitas vezes não são verdadeiras.

2008-04-05T20:12:00.004-05:00

Síntese do Portifólio de Aprendizagem:

No semestre passado foi um atropelamento de atividades,técnicas, registro muita preocupação com as datas das postagens e depois de postadas ainda tinha o portifólio. Parei para pensar realmente no aprendizado, quando fui fazer a sìntese do portifólio, pois durante a realização das atividades não paramos para pensar, queremos realizar a atividade e postá-la, mas foi neste momento que refleti sobre meu real aprendizado, notei uma maior preocupação com meus planejamentos, com o respeito aos meus alunos DV, as atividades mais criativas e uma constante preocupação com o objetivo a ser alcançado com determinadas atividades. A troca de idéias foi muito , líamos registrávamos e por email trocávamos idéias com colegas.

Realização da apresentação oral:

Na apresentação feita oralmente , usei o Power Point. Minha preocupação era com o tempo, pois quando começo a falar é difícil parar, não gosto da idéia de apresentação oral, fico nervosa, mas faz parte e devo passar por isso também. Acredito ter sido bem clara, quando coloquei meus aprendizados e o melhor, quando realmente notei que muitas vezes não sabia se estava agindo certo com meus alunos e durante as leituras e técnicas aprendidas pude ter certeza que estava no caminho certo.
Então, construir o portifólio pode até ser mecânico, sem tempo de refletir muito, mas no momento em que vamos fazer a síntese de tudo, paramos para refletir, avaliar e pensar em tudo que passamos, aprendemos. Tudo que nos é proposto, tem seu objetivo e devemos aproveitar, pois sempre temos algo a mais para aprender.

2007-12-02T14:36:00.000-06:00

Esta semana trabalhei a atividade da semana 11 e 12 da interdisciplina de música. Cheguei a conclusão que trabalhar música com as crianças é muito gratificante, pude trabalhar outros conteúdos através da música. Os alunos se divertiam e aprendiam se permitiam, pois terminava a aula eles continuavam conversando sobre o que aprenderam. Contavam em casa, as mães vieram perguntar o que estávamos trabalhando, pois seus filhos não queriam mais faltar nem pra passear.
Com a música "A Casa" de Vinícius de Moraes, trabalhei os diferentes tipos de casas, as casas deles dos amigos , animais. Nos animais cantamos a música "O Pato", também de Vinícius, e assim por diante. Senti nesta semana prazer em ensinar e melhor ainda foi notar nas crianças o prazer em aprender.

ARTES VISUAIS

2007-11-18T11:58:00.000-06:00

Realizei a leitura da temática 8 da interdisciplina de Artes Visuais e verifiquei a importância de um portfólio na aprendizagem de um aluno. Como na avaliação de artes como em qualquer disciplina o portfólio pode ser de grande relevância ao professor, pois é nele que o aluno expressa seu rendimento, aprendizagem, dúvidas, soluções, ele é um documento que esboça esse processo de maneira reflexiva e dinâmica. Como salienta Analice Pillar "a unidade ensino-aprendizagem-avaliação só se realiza no ensino de arte, quando se considera, além da linguagem da arte, também o processo do aluno". Para começar um tema é importante detectar os conhecimentos que nossos alunos já possuem, suas experiências e vivências. A avaliação deve ser feita por todo um processo, não somente no seu final. Muitas vezes nós professores avaliamos um trabalho de artes (ou outro trabalho de outra disciplina), depois de pronto (se ficou bonito ou não), esquecemos de como foi feito, em que contexto de vida se encontra esse aluno ao realizar o trabalho e isso precisa ser diferente.

MUSICA NA ESCOLA

2007-11-11T15:02:00.000-06:00

Lendo o texto por que ouve tanta PORCARIA? Fiquei surpresa com que Miranda fala: "As pessoas se vestem feio e comem comida ruim. Por que vão querer ouvir música boa? Não dá pra esperar outra coisa, porque agora vivemos o reflexo de todos esses anos de despreocupação com a cultura da população". Me pergunto: Será que é assim? Conheço pessoas que se vestem muito bem, comem comida de qualidade e escutam as piores músicas já ouvida, e adoram. Mas acredito que estamos vivendo o reflexo de anos sem preocupação com nossa cultura. Acredito também na correspondência estética entre a música e a política, pois estamos vivendo uma realidade onde se ouve as porcarias que os políticos fazem, e assim surge as porcarias de músicas que tentam nos enfiar goela abaixo.

2007-11-02T13:09:00.000-05:00

Assistindo a entrevista da professora Tânia, me pergunto: Por que não se brinca mais nas escolas com nossos alunos? Será que temos medo de brincar? Medo de sermos um pouco criança e perder a "AUTORIDADE"? É tão gostoso brincar, se divertir e aprender e como aprender.
"Brincar com crianças não é perder tempo, é ganhá-lo; se é triste ver meninos sem escola, mais triste ainda é vê-los sentados enfileirados em sala sem ar, com exercícios estéreis, sem valor para a formação do homem." ( Carlos Drummond de Andrade ).
Vamos pensar nisso....

2007-11-01T09:20:00.000-05:00

Nunca imaginei que os CDs mais vendidos na loja que eu entrevistei seria de bandinhas. como não é meu estili de músicas eu fiquei surpresa. Acho que é devido ao grande número de descendentes alemães nesta região.

2007-11-01T08:36:00.000-05:00

Como trabalhar teatro em sala de aula foi gratificante. Eu não sabia que meus alunos sabiam representar cenas de um conto de fadas (Cinderela). Eles se permitiram, coisa que pra mim é difícil. As leituras obrigatórias ajudaram bastante em relação ao como agir com eles, junto com as atividades da aula presencial. Eles adoraram e já estou trabalhando outro conto e seguirei os mesmos passos. Deixar o aluno imaginar, criar, solicionar, inventar faz com que o trabalho em sala de aula seja prazeroso.

2007-10-21T19:24:00.000-05:00

Como as leituras obrigatórias da disciplina de teatro se complementam com os textos da disciplina de ludicidade. Depois das leituras cheguei a conclusão que ainda tenho muito que mudar, principalmente nas atividades espontâneas, onde os alunos devem brincar, jogar, criar, descobrir,solucionar seus problemas sem interferência da professora. Como é difícil pra mim ficar quieta e deixar eles discutirem, resolverem, sem minha opinião falar mais alto. Mas eu chego lá.

ARTES VISUAIS

2007-10-12T21:36:00.000-05:00

Como essa temática 3 e 4 da interdisciplina de Artes Visuais, foi interessante. O trabalho com as imagens das famílias foi muito boa, deu pra descobrir como devemos analisar bem o que olhamos e trabalhar isso com nossos alunos, para que eles não aceitem tudo que lhe é mostrado sem questionar, observar, criticar. Trabalhar em sala de aulas as diferenças é muito importante e com as imagens das famílias foi muito fácil fazer esse trabalho.

Musica

2007-10-07T20:21:00.001-05:00

Eu adoro música, falar de música, cantar, ouvir música faz parte da minha vida, não sei viver sem. Então na atividade onde fizemos uma reflexão sobre nossas preferências, foi muito bom. Voltei até minha adolescência, onde parecia que só as músicas me entendiam.